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在新课程改革背景下，对教师和学生都提出了新的要求，以便能够为社会培养更多高质量人才。因此，在初中道德与法治教学中，教师要不断提升自身专业素质，使自身的专业素质处于一个不断向上的动态过程，树立全新的教学观念，才能够为道德与法治的教学改革提供方向的指导。通过教学方式改革，为初中道德与法治教学注入新的活力，同时从课堂延伸到课外，创设校园的良好风气。初中阶段的道德与法治课程有着自身的特殊性，不仅仅是简单的教学任务的完成，更是为学生的价值观念奠定基础，对学生开展德育工作的重要组成部分，这些方面都促使教师要从当前的教学中抽离出来，利用传统的教学观念和教学方式来重新看待并改进初中道德与法治课程教学，使学生成为一个遵纪守法的好公民。

一、初中道德与法治课堂的价值

道德是一个综合素质的呈现方式，也是一个人的修养所在，会影响一个人的为人处世。青少年，是祖国的未来，是社会主义建设的接班人，肩负着中华民族伟大复兴的使命。初中阶段的学生，正处于价值观的形成时期，他们对外在世界有着强烈的求知欲和探索欲望，处于一种接纳的状态去面对世界万物。互联网时代的来临，大量的信息充斥着我们的生活，其中也包含了大量的不良信息，这些都会对学生的价值观念形成造成了不小的影响。因此，在初中阶段开展道德与法治课程，是满足学生身心发展的需要，也是提升学生抵抗不良信息能力的重要方式。另外，从学校的长远发展来说，也是需要创设一个积极向上的校园氛围，需要从不同的形式、内容去充实学校的德育工作。有效利用道德与法治课程中的教学素材，去有意识开展德育教育，不断提升学生的思想觉悟，让学生能够以全新的姿态去迎接今后的挑战。

二、提升初中道德与法治课堂质量的有效策略

1.更新教学观念，提升教师专业素养 在教学改革中，我们一再强调学生是教学的主体，但是教师的重要性，我们仍旧不能忽视。从当前的教学环境出发，教师需要不断提升自身的专业素质，真正做到“给学生一碗水，教师要有一桶水”的状态，从专业知识到为人处世到行为规范，为学生树立良好榜样。首先，教师应该转变观念，正确认识，道德与法治课程对学生的重要性。只有学生在思想上的重视，才能够在接下来的学习中高度重视。其次，教师要丰富教学方式。教师从理念层面不断丰富自身的教学方式，了解案例讲解法、体验法、讨论法等多种教学方式的特征，才能够在接下里的教学活动中为学生开展高质量的教学。更新教学观念，是一个长期过程，需要教师在今后的教学工作中不断的总结，从实际出发，根据学生的兴趣、身心发展水平采用合适的教学方式。当然了，提升教师的专业素养，还有最为重要的一点便是—学会总结。善于从学生的学习中找到问题，然后知道接下来教学工作要怎样开展。

2.丰富教学方式，提升学生学习兴趣 在传统的教学方式中，教师往往采用的是灌输式的教学方式，学生只是在理论的方式上掌握，并没有从根本上掌握，并去落实到实际行动中。因此，教师需要对初中道德与法治课程进行创新，采用多样化的教学方式，去有效提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中。首先，采用案例式教学方式，引导学生主动思考。初中道德与法治教学中，涉及到大量枯燥的法律条文，和学生的实际生活联系不够紧密，学生掌握不够扎实。结合案例教学，学生通过小组讨论的方式，能够了解在当前环境中这些理论知识的适用范围，从而对这些抽象的知识有了概念化的理解和接受。其次，拓展道德与法治课堂。道德与法治课堂和德育工作的开展息息相关，具备良好素质的学生，一定有着较高的德育水平。在开展初中道德与法治课程中，教师要从教学内容上升到学生的德育水平，去丰富学校的德育工作，让初中道德与法治课堂动起来，从课堂上走向课外。

3.从生活出发，提升学习质量 初中道德与法治课程，是一门和实际生活联系紧密的课程，也是能够指导学生实际生活的课程。但是针对一定理论知识的学习，学生存在一定的厌学情绪，长期以往，这将不利于教学活动的开展，也不利于学生长远发展。因此，在初中道德与法治教学中，教师应该从生活出发，激发学生的学习兴趣，去提升学生的学习质量。例如结合当前热点事件，利用学生的所学知识进行分析。通过学生感兴趣的点切入，展开小组讨论，让学生能够真正利用只是去解决问题，真正做到学有所用。另外，在分析讨论的过程中，也是针对学生自身的一种教育，让他们能够反思自己的行为，进而在生活中加强鞭策。从生活出发的道德与法治教学，能够真正激发学生的学习兴趣，让生活中实现的德育，让学生在潜移默化中将课堂内容落实到生活实践中，去指导自身的行为规范，成为一个有素质的人。

三、总结

在初中道德与法治教学中，教师要善于思考，利用先进的教学理念，去充实和完善当前的教学活动，利用全新、先进的教学理念去开展一些创新型的教学方式，让学生能够重视道德与法治的学习，让学生从当前的教学中收益良多，不断提升学生的综合素质。尽管道德与法治教学仅仅只是学生成长阶段中的一门课程，但是又确实会影响到学生今后的成长方向以及道德水平，所以无论是教师，还是学生都应该在思想上高度重视。从学生身心发展、课程特点等等进行全方位的考量，让课程的学习迈入全新的阶段，让道德与法治课程真正发挥它应有的价值。