◎

在小学数学的教学中，教师要特别重视尊重学生的主体性，并且培养学生的主体性，数学学科的学习需要学生掌握一些基础的概念和运算的规律等，而如果通过讨论教学的方法，学生们对这些问题掌握才会更加深入而透彻，所以，要注意加强对学生进行讨论学习的训练，给他们更多主动建构知识的机会，提高他们学习的成效感。讨论活动能使学生有机会表达自己的想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼各自的表达能力。随着课程改革的不断深入和教学模式的不断更新，讨论教学方式已融合到我们的课堂教学之中了。教师在课堂教学合理的使用讨论教学方法，能有效提高课堂教学效率。因此，小学生在小学数学中的学习活动可以丰富的调动他们在日常生活中的已有知识和经验，所以，这样一个学习的过程给了学生更加深刻的学习的体验，让他们认识到数学学习的独特性，也让他们在学习数学的过程中，有了更多的自我价值感的提高。在小学数学的教学中，笔者也主动的运用讨论教学法，取得了很好的成效，主要从以下几个方面分享一下经验。

一、让学生在课堂讨论中畅所欲言

又让学生感到平常幼儿学生感到和谐自由的环境，是最能够促进学生积极的参与到讨论的学习中来的。所以要注意加强师生关系的建设，特别是课堂氛围的构建问题，要注意引导学生在学习活动中更多的挖掘内在的学习的潜能，提升他们学习的动力，要让学生对所学习的内容感到好奇，有充分的探究行动。小学数学教师特别要注意给学生们更多的鼓励，支持培养他们数学学习的自信心，在组织学生讨论的时候，给学生一定的时间和自由，让他们可以从不同的角度对问题有更多的探索。在这样一个探索的过程中，学生在主动的建构着问题解决的模式。所以，已经学过的知识和经验得到了极大的丰富。小学数学教师可以从这一个角度入手，让学生们感受到更加宽松的自由的学习的氛围，也能够感受到老师对自己的信任。

心理学家罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。从本质上讲，创造性活动必定是异样的，从而必定是异常的行为。对一个人的表扬赞许乃是促进心理安全的重要因素之一。所以当小学生在学习的过程中感受到更加充分的安全，他们在学习的时候会处于一种专注而放松的状态，他们不需要任何的防御，从而保持心灵方便的充分自由。所以，这也提示教师要注重师生关系的构建，要以学生为中心，贯彻落实人本主义的思想和做法。

二、建设学习小组，让学生们增强学习的动力

讨论学习一般需要构建小组，让学生们在固定的小组内完成一些讨论学习的任务，所以，这是一种分组讨论的方法，在小学数学的课堂上，教师可以让学生组成一些学习的小组，引导着学生们对很多的重要的知识点进行讨论时的学习，所以，提出问题，让学生沉浸在一种问题的情境当中，而教师也会适当的给学生们提供一些问题解决的资源。更重要的是要让学生们群策群力，从不同的角度理解和运用这些资源，从而更好地解决目前的问题。所以进一步的加强小学数学的教学改革和创新。用合理的科学的分组的方式，带动学生的积极主动的学习，让学生们能够进一步的丰富，对于数学的认识理解和体会，让他们在分组中不仅更加高效的掌握知识运用知识，而且可以培养他们的与人交往的能力，促进小学生的综合素质发展。

三、让学生在教师高效的引导下进行讨论学习

师生关系是平等的关系，而教师更多的发挥主导作用，促进学生主体作用的有效发挥，小学数学教学中，我们组织的讨论学习是在教师高效的引导推动之下来进行的。在课堂教学中，教师要围绕教材的中心，抓住教材的关键处组织讨论，目的是突出重点、突破难点。而组织课堂讨论，则是突出重点的主要方法之一。所以教师的主导作用要想充分发挥出来，还需要更多的给学生一些重要的指导，特别是在讨论学习的任务安排方面要充分地进行选择和筛选，让学生们认识到这些选择用来作为讨论的主题是非常必要的，而且他们从对这些主题的讨论中也能有很多的获得感。小学数学教师进一步的培养和引导学生学习的积极性，这也是在讨论学习中教师主导作用发挥的重要体现。所以教师的功能作用在当前我们要有明确的定位，要与传统教学中教师的角色进行区分。要给学生们带去更多新鲜有意思的学习的体验，所以，讨论学习必须是一种经过科学的组织之后才能开展的活动，否则只是在浪费时间，否则也只能是走了一个形式。所以，开展小学数学的教学要进一步的贴近学生的学习规律，符合数学学科教学的要求，让讨论学习情境教学等各种学习的方法穿插着进行，有效的组织在一起，形成一个比较科学的授课体系。因此，这对于整个加强学生学习的成效感，提高他们数学学习的效果来说，都是非常重要的，教师可从这个方面不断地探索总结和提升。

总之，在小学数学的教学中，我们要注意引入更多有效的新的教学的理念和方法，要让学生在讨论的学习氛围中感受到更加积极的主动的学习的氛围，要让学生在讨论中增强主体性进一步的培养他们自主学习的能力，提高自我管理的水平，让学生一种独立的学习主人的状态，参与到学习活动中来，让他们真正能够自信的面对学习中的很多挑战，让他们在数学的学习中主动的建构知识的体系，提高学习的成效感。