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浅谈数学教学中教师语言的诱导

2020-04-01高梅

教育论坛 2020年2期
关键词:诱导长方体手指

高梅

数学学习中教师的语言具有十分重要的作用,教学中,教师如何用生动有趣的语言诱导学生积极有效地学习數学?我归纳为以下“三法”:

1、“曲径通幽”法

先避开学生们不感兴趣的话题,从学生们感到新鲜的话题娓娓道来。学生们的注意力会马上集中起来,如饥似渴地听老师讲,此时,老师再抓住时机,渐渐引入正题。我在给学生讲述《找规律》一课时,就是采用这种方法。我没有直接出示例题,而是先激趣导入:“今天老师想和同学们一起做个游戏,看看哪个同学先发现游戏规律!

请同学们伸出自己的一只右手,数数有几根手指?再看看每两根手指之间有几个空档?一共有几个空档?你还知道了什么?学生交流得出:一手手有5根手指,每两根手指之间有一个空档,一共有4个空档……,手指5个,空档是4个,手指数比空档数多1,空档数比手指数少1,像这样的现象在我们身边有很多,我们一起去兔宝宝家去看看吧!”这样一来,既能引出了课题,帮助学生初步感知了规律,又能激发学生的学习兴趣。

2、“变幻莫测”法

老师长期采用单一的教学方法,学生会感到单调乏味,对学习不主动甚至懈怠,学习效果极差。如果老师常换用新颖、灵活的教学方法,让学生感到每堂课都很新鲜别致。例如,教学长方体和正方体的认识时,我引导说:“大家看看长方体有哪些特征?长方体相对的面有什么特点?相对的面不能连在一起?”学生们纷纷表态:“长方体共有6个面”“8个顶点……”课上,在孩子们充分交流做长方体的方法以及发现的基础上,进一步完善对长方体的认识,就显得水到渠成,孩子们学习的热情高涨,充分享受着分享知识的喜悦与快乐。

3、“互相竞争”法

针对学生好胜心强的特点,我又采取了一种“互相竞争”的教学方法。具体做法也比较简单,容易实施。比如,在教学简便计算的时候,我采用这种办法,让一组同学用普通的方法计算,一组同学采用简便方法计算,当一组同学飞快地完成的时候,让学生停笔,一起讨论为什么这一组特别快,从而找出简便算法的优越性,为顺利学习这个内容营造了良好的氛围。

以上三种方法,可以贯穿于整个课堂教学之中,它们可以互相交融,互相穿插,灵活运用这些方法,可以使你的课堂充满灵动,扎实有效。此外,有计划地组织数学课外活动,也是诱导学生积极有效地学习数学的必要补充。

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