房强

摘要：“主动式任务驱动”是在学习信息技术的过程中，学生在教师的引导与激发下，主动提出一个适合自己现阶段的学习任务，然后紧紧围绕自己提出的任务为活动中心，在强烈的任务动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互相协作的学习。主要流程是：开始——学生自己提出阶段性任务——完成任务——任务评价——自己继续提出下阶段任务。

关键词：教学模式；开放型任务驱动；学生角色；课程整合

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0108

信息技术的飞速发展，带动了教育教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，但是这种变革不是一蹴而就的也不是一次就能完善的，要经过许多中间过程和状态。北京师范大学的刘儒德博士将信息技术和教育相整合的进程分为四个阶段：计算机素养的培养阶段、课程整合阶段、课程改革阶段、全方位教改阶段。在不断强调课程整合的情况下，信息技术教学也势必会出现日新月异的变化。

目前，信息技术在整合教学中的作用和角色各不相同，有时是一种演示工具，有时是一种交互工具，它本身的课程教学会随着其作用和角色的不同而改变，原有的单纯课堂讲授和上机操作已经不能满足它的课改需要。为此，越来越多的科研教学工作者都致力于探索信息技术课程整合下的教学模式。在此期间，“任务驱动”教学法受到广大一线教学者的青睐。

所谓“任务驱动”，就是在……