尚俊杰 曲茜美

疫情期间无法去学校上课的困境，正在由在线教育承担。但是，在线教育不是万能的，学生的参与度低、在线课程完成率低等短板，也逐步显现。其中，缺乏持续的学习动机是在线教育面临的重大挑战之一。如何提升在线教育中学生的参与度，如何在“有的学”之后“学得好”，如何促进学生在开放的学习环境中有效学习，成为当前迫切需要解决的问题。

游戏化具有的挑战性、？竞争性更能激发学习动机

在过去几年里，游戏化（Gamification）在商业、经济以及社会事务领域都产生了巨大的影响。所谓游戏化，是将游戏或游戏元素、机制应用到一些非游戏情境中，比如，在市场营销或者教育培训等领域应用游戏或者游戏元素。这里所提到的游戏元素不仅仅指积分、徽章和排行榜，还包含了叙事、反馈、竞争、合作等内容，而且在谈到游戏化时，人们也会经常提到马隆上世纪80年代提出的内在动机理论，即挑战、好奇、控制、幻想、合作、竞争和自尊。

在当前大规模开展在线教育的情况下，学生从传统的课堂教学转向在线教育，没有了在校期间规律的学习生活，没有了教师、上课时间和地点的约束，可能出现放养和懒散的情况。此时，如果没有学习动机的支撑，很难保证学习效果。而利用游戏的挑战性、竞争性等特性，通过在教学中应用游戏化元素或机制，让学习更有趣，可以激发学生学习动机，提升学生学习效果，从而提升在线教育的质量。例如，威斯康星大学麦迪逊分校斯奎尔（Squire）教授让学生通过玩《文明III》游戏来学习历史知识。……