张莉

摘 要：数学是高中阶段主要的科目之一，学生学好数学可以促进自身成绩的有效提升，保证自己考上理想的大学。同时，高中数学教材中，知识点比较复杂，内容丰富，给学生的学习带来了很大的压力。因此，为了促进学生成绩的提升，实现教学目标，必须做好高中学生的复习教学。因此，高中数学老师要积极探索教学方式，努力提高高中数学复习有效性，不仅要积极改善高中数学复习过程中知识的零散性，还要不断激发学生的学习兴趣，实现高中数学的有效复习。

关键词：高中复习;高效复习;策略分析

高中阶段的学生面临着较大的学习压力和学习任务，尤其是复习阶段的学习，对于学生的考试成绩具有十分重要的作用，有些学生因为缺少好的复习方法导致学习成绩的降低。因此，在高中数学复习过程中，老师要以学生的实际情况为出发点，改变传统单一的复习模式，通过探索更多的复习方式，积极提高数学复习的有效性，利用有效的复习手段，帮助学生将零散的数学知识进行整合，突出复习的重点内容，尽可能最大限度的提升学生的复习质量，为学生高考做好铺垫[1]。本文主要分析了提升高中数学学生复习有效性的具体策略。

一、优化复习模式，提升学生自主性

高中数学课堂上，想要提高学生数学复习效率，首先就要制定一个合适的复习计划，按着计划进行，给学生指明复习的方向，进而帮助学生提升复习效率。在实际数学复习过程中，老师要以学生的性格特征和学习情况为基础，针对不同的学生选择与其相适应的复习方式，帮助制定与其相适应的复习目标，通过不断努力实现目标，最终达到复习效果[2]。同样的，高中数学复习过程中，教师通过优化复习计划，培养学生学习的自主性，充分发挥学生的主观能动性，保证所有学生积极地投入到复习之中，从而能够提高高中数学复习的有效性，增强学生信心。

例如，对“正弦定理和余弦定理”这节内容进行复习的时候，老师要采取合适的手段实现复习模式的优化。每个学生都是不一样的，都有各自的求知特点，因此，复习过程中老师要实现因材施教，针对不同的学生确定不同的复习方法和复习目标。对于学习成绩稍差的学生来说，复习过程中要重点关注教材，只需要记住正弦公式与余弦公式的概念及其表达方式就可以，对于成绩优异的的学生来说，复习的重点就是正弦公式与余弦公式的应用，公式的变换等。这种教学方式，能够帮助学生取得进步，提高学生学习的自主性和有效性。

二、应用思维导图，建立知识点的联系性，提高复习效率

高中数学教材中，知识点又多又杂，给学生的复习带来的很大的难度，很多学生在复习的过程中不知道从何处开始。同样的，学生在复习过程中也不会总结，零散的知识点更降低了学生的复习效率。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，实现了思维的形象化，既简单又很有效，高中数学复习过程中应用思维导图，不仅可以帮助学生简化复习知识的过程，利于零散知识的整合，还可以加深学生对知识的理解和掌握，进而提升学生对各章节知识点的汇总、归类的能力。在高中数学复习课堂教学使用思维导图，将学生不容易记忆的知识内容作为重点标识，然后进行总体整合，通过不断完善思维导图的知识体系，让学生的复习路径更为清晰和准确。

例如，教师在对高中数学知识点总结的时候，从数列、等差数列、等差数列的前n项和、等比数列、等比数列的前n项和等建立思维导图，将零散的知识重点进行整合，然后帮助学生有效提升复习进度，加强各章节知识的总结和概述，促进复习高效课堂的落实。

三、加强学生习题训练，拓宽学生的解题思路

在高中数学复习教学中，教师应该改变传统引导学生复习的教学方式，加强与學生之间的交流，然后加强学生的重点习题训练，同时拓宽学生的解题思路，进而激活并开发学生的发散思维，提高学生的数学问题解决能力，强化学生的复习效果。老师通过对学生进行针对性的训练，构建不同知识点之间的关系，能帮助学生快速掌握复习内容，提高学生的分析能力与推理能力，同时学生能够加深对典型例题的记忆，从而形成多种有效的解题方法。

例如，复习“一元二次不等式及其解法”这节知识的时候，老师要加强学生对于不等式经典例题的训练，通过经典例题帮助学生更好地理解知识。同时，复习过程中老师要建立起一元二次不等式与一元二次方程的方程，鼓励学生用画函数图像的方法解决问题，拓宽学生的解题思路，帮助学生养成良好的学习习惯。高中数学复习过程中，加强学生的模拟训练，能够保证学生在考试中良好的发挥，提升复习的有效性，最终取得优秀的成绩。

结束语：

总之，数学是高中阶段重要的科目，对于今后发展具有重要意义。做好高中数学复习可以加深学生对知识的进一步理解，提高学生的成绩。在高中数学实际复习过程中，老师要重视学生复习中出现的问题并及时给予解决，同时要根据学生的实际情况因材施教，指导学生有针对性地进行数学复习和学习，通过不断鼓励学生实现复习目标，进而提高学生复习效率，最终实现学生的进步和发展。

参考文献

[1] 戚绪亮.高中数学高效复习策略[J].教育，2019，（52）：79.

[2] 陈敏贞.基于核心素养下高中数学复习课的教学策略研究[J].数学教学通讯，2019，（33）：56-57.