马利新

摘  要：随着素质教育的不断推进，对学生的学习要求也在不断提高。在高中阶段，学习的知识也变得较为复杂深刻，对学生的学习技巧也有了更高的要求。巧妙的学习技巧，不仅能够快速高效的完成老师布置的作业，也会锻炼学生的逻辑思维，使学生在学习过程中能够轻松的掌握高难度知识。而在高中物理力学中，大部分问题思路较为复杂，对提高学生学习技巧的要求是非常重要的。本文通过高中物理力学的结构模型，总结出几点物理力学的学習技巧。

关键词：学习技巧;高中物理;力学

前言

高中物理力学，不仅内容丰富且知识点较为抽象复杂，是高中理科最难的内容之一。在力学学习过程中，不仅要求学生要懂得运用公式，更需要学生了解各个物体或物体相互之间的受力情况，既涉及到力学的变化也涉及到运动的变化，是一个复杂分析过程，很容易造成学生的思维混乱以至于失去对力学学习的信心。因此，在物理力学的学习中，更应该总结学习技巧，理清学习思路，保证对物理力学知识点的掌握。

一 建立知识模型和力学框架

（一）建立知识模型

在力学的学习过程中，不仅要了解力学的基础知识，更要掌握力学的解题模型。模型的建立是力学解题的一个重要方法，能够忽略其中的额外因素，抛除不必要的因子，使得力学的受力分析变得简单。例如：在研究物体的受力情况时，将物体看作是一个质点[1-2];在电磁学的学习中，引入点电荷模型;在高中物理的天体运动中，就是将行星围绕恒星运转看作是圆周运动，方便同学认知和计算;这都是通过理想化模型，从而简化问题，获得解题方法。学生们在解题过程中，可以按照理想化模型进行解题，将问题简化以寻得解题方法。

（二）构建力学框架

高中力学不仅复杂难懂并且本身就含有很多的内容，涉及范围广泛[3]，因此学生可以构建简单的力学框架，帮助力学学习。不仅要掌握力学的基本概念，也要对其中的规律进行总结。力学的知识点很多，有时候容易混淆，学生可以详细整理力学知识点并进行合理的分类，对物理公式要牢牢记住并能够灵活运用，对物理规律要深刻理解并能够举一反三。通过构建简单明了的力学框架，帮助学生对力学内容有更深刻的记忆。

二 掌握研究方法

（一）强化逻辑

高中阶段，最重要的是对学生思维逻辑的培养，锻炼学生的思维应变能力[4]，物理力学尤其如此。由于物理力学的抽象化，正适合学生逻辑思维的锻炼，帮助学生建立并完善思维推理能力。例如：在力学的机车起动问题中，运动状态复杂，在最初的学习中，许多学生难以理解不能掌握，认为运动变化太多。这是由于学生并没有清晰的思维推理，只是一味的认为运动状态多，难以理解。但是当理顺思路，仔细推理发现其实并不难，无非就是三个阶段，第一阶段汽车由零加速，因为有加速度，速度便会持续增加;第二阶段汽车功率达到最大，加速度减小，因为有加速度则速度继续增加;第三阶段加速度减小为零，速度增加到最大，变做匀速运动。通过条理分明的分析，则发现原来问题并不复杂。因此，在对力学的受力分析中，进行清晰的梳理，培养并强化逻辑思维能力。

（二）掌握图像法

图像法，更多的是通过受力分析建立坐标系，这不仅应用于力学中，更广泛的应用在物理学的其他内容上，因此图像法普遍适用。在物理学的力学学习中，物体的受力往往是跟运动速度或时间相关联的[5]。因此分析受力情况通常需要分析物体的运动情况，而运动跟受力基本上是函数关系，这就需要通过建立运动与时间变化和力与时间变化的坐标系，清晰了解他们之间的变化关系，以图像的方式能够更加直观的描述物体的受力情况与运动状态。当然，在运用图像法解题时也需要注意几点：（1）清楚坐标系函数的斜率、截距所代表的物理含义。（2）正确的表述横纵坐标的物理量和单位。（3）了解图像的函数关系，并能正确的根据力学公式求解运算。当然，图像法最重要的一点是要懂得作图，理解相互关联的物理量变化的意义。

（三）掌握解题技巧

在物理力学的解题中，重要的是清楚受力分析，只要受力分析正确，解题便成功一半。要进行合理的受力分析，就要有正确的解题技巧。例如：多个物体在平面上的受力运动，如果分析每个物体的受力情况，就会变得十分复杂，可能已经超出了高中物理范畴。这时候，就应该变通思路，将多个物体的看作是一个整体，进行总体受力分析，这样原本复杂的多个受力情况就变成了一个整体的受力分析，问题便会简单许多。例如：在对动态平衡的受力分析中，有图解法、控制变量法等解题技巧，但是不同的动态平衡问题的解题方法是不一样的，可能用图解法会变得复杂，动态平衡法更简单，反之亦然。所以要充分的掌握解题技巧，在力学的学习中会更加轻松。

结语

高中力学学习是一个漫长的过程，学生们在学习过程中应该静下心来，反思学习过程中的不足，并不断归纳总结。在反思中掌握力学的学习技巧，并进行不断的训练，持之以恒的努力定能在力学学习中游刃有余。

参考文献

[1]  朱洪彬.探讨初高中物理力学衔接教学[J].中学物理教学参考，2019，48（16）：44-45.

[2]  王大春.例谈高中物理“力学临界问题”的突破策略[J].湖南中学物理，2018，33（04）：41-43.

[3]  徐志刚.如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].中学物理教学参考，2019，48（10）：72.

[4]  耿浩桐.高中物理力学实验学习方法和技巧探讨[J].现代商贸工业，2019，40（04）：168.

[5]  张谦益.如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].传播力研究，2018，2（33）：162+164.