郑斌斌

[摘 要]文章首先阐述了高职院校创新创业教育现状，其次从分析目前高职创新创业教育存在的问题出发，提出高职创新创业教育的改革路径，主要从加强创新创业精神、促进创新创业教育和专业教育的融合、完善人才培养方案、提升师资教学能力、开展创业活动这几个方面，力图促进创新创业教育发展，培养具有创新创业能力的高素质技能型人才。

[关键词]创新创业教育;改革;路径

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.35.180

1 高职院校创新创业教育现状

目前，我国高职院校创新创业教育总体形势良好，但也存在缺乏创新创业意识、人才培养方案滞后、相关课程体系不完善、专创融合不到位等问题，在一定程度上制约了高职创新创业教育的进一步发展和深化。

1.1 缺乏创新创业的意识

目前，随着我国高职院校大学生创新与创业课程的广泛深入开设和日益浓郁的“大众创业、万众创新”的社会氛围，大学生们已普遍对于创新和创业理念有了一定的认识和了解。但他们大部分仅是在主观上认同和部分接受了创新创业的知识和理念，认为通过创新创业可以帮助他们成功就业、实现理想。但相对于本专业的认知，他们普遍还是对于创新和创业理念缺乏更深入的理解和认识，欠缺创业的能力和自信心，创新的精神和创业的意识还需要相应进一步的培养。

1.2 创新创业教育与专业教育的融合不够

在目前高职院校的专业课程教学过程中，专业教育和创新创业教育一直缺乏有效的融合。高职院校专业课的教师能够传授本专业中的相关理论知识，培养学生相应的专业技术和能力，但较少涉及有关创新创业方面的知识和内容，缺乏对于学生的创新意识和思维的有效培养和系统性的训练。高职院校创新创业教育相关的课程目前也仅对学生进行了相关理论知识的传授和介绍，并没有成为专业教育的有效延伸。

1.3 人才培养方案滞后

供给侧结构性改革的深化和区域经济的快速发展对当前高职院校的专业人才培养方案建设提出了新的发展要求。高职院校原有的专业人才培养的方案建设注重培养和提高学生的专业技能和实际应用的能力，在培养学生具有创新创业能力等方面欠缺，已不能适应当前的市场需求。因此，高职院校应当把培养一批具有创新创业精神和具有创新创业实践能力的应用型人才作为新的人才培养的方向和目标，将创新创业教育理念融入其中，更新和完善专业人才培养的方案。

1.4 创新创业课程体系不完善

目前高职院校的创新创业课程基本上主要以学生就业指导课、创业基础、创业商业模式等课程为主，没有基于自身的特色和专业的优势设置，缺乏对各类专业课程中密切相关的创新创业资源的综合发掘。相比于理论性的课程来讲，实践性的课程较少，不利于对学生的创新意识和对创业综合能力的培养，不利于推动创新创业教育的建设从深层次推进和培养向高质量的方向发展。高校创新创业课程体系的建立和设置应当更加注重理论教学与专业实践相结合，与创新创业教育的人才培养目标高度契合。

1.5 创新创业师资水平有待提高

创新创业教育作为一种更高层次的教育理念和教学形态，其教学内容蕴含丰富的知识、操作实践性也很强，需要师资队伍具有丰富的知识理念和社会实践经验。然而，现阶段从事创新创业教育的教师还不具备创新与创业的意识和能力，难以对学生创新创业的基础知识和理论以及实践进行较为系统的讲授。因此，创新创业的教育师资队伍亟须进行制度化、专业化的培训，引进一批具有较强的创新精神和创业本领的优秀成功人士作为创新创业导师。

2 高职院校创新创业教育改革的路径分析

创新创业教育是培养大学生的创新精神和实践创新能力的一个重要途径。创新创业教育如何取得成效，培养出高素质的创新人才，高职院校应从对创新精神的培养、专创教育的融合、人才培养以及管理模式的完善等几个方面着手，大力推进创新创业教育改革。

2.1 加强培养高职学生的创新创业精神

创新和创业活动发展需要科学的教育和政策的引导，高职院校的创新创业教育应当同时从创新创业教育的内容和形式上进行改革创新，点燃大学生心中的创新创业的激情，激发大学生创新创业的动力和精神，培养学生创业创新的动力和兴趣。高职院校可以定期邀请创业专家和精英讲师举行大型的创业讲座和经验分享交流会，深入讲解大学生创业的知识和相关的创业扶持政策，鼓励在校大学生积极参加创新创业活动和大赛，培育良好的学习环境和氛围，从而促进大学生创业意识和创新精神的培养与形成。

2.2 加强创新创业教育和专业教育的深度融合

高职院校在积极开设创新与创业课程的同时，还应当要求教师将创新创业教育的理念植根于专业教育中，建立起创新创业教育与专业教育相互交叉融合的专业教学体系。在进行专业教育的同时，渗透创造、创新、创业精神的理念与相关理论知识，实现了专业教育与创新创业教育相互结合。高职院校教师在进行专业教学的过程中，不仅要着力于帮助广大学生熟练掌握今后创业所需的各项基本知识与专业技能，还要积极教育和培养大学生们勇于创新、敢于实践的创业精神，为他们今后成功创业打下良好基础。

2.3 完善人才培养方案

高职院校在制订和完善人才培养方案时，应当把培养具有创新创业精神和能力的应用型人才作为新的人才培养目标，把对于学生的创新与创业的意识、知识、能力和创新思维等各个方面的教育培养融入到人才培养的全过程中，同时还要充分结合本校本专业的特色优势。高职院校还应当充分结合本专业的市场需求，以技术知识学习、专业能力、实践能力培养为核心，同时应当贯穿创新创业能力的综合培养。在应用型人才培养的建设全过程中应当融入创新创业教育课程与其实践的项目，完善高职院校创新创业教育理论与实践课程体系的设置，实现专业人才的培养和创新创业教育人才培养目标的互通。

2.4 提升师资队伍创新创业教学能力

创新创业教师团队的理论水平和实践能力是开展创新创业教育的重要基础和保障。高职院校要组建一支高水平创新创业教育的教师队伍，从而保证创新创业教育的有效开展和实施。一方面，高职院校应制订计划加强对专业教师团队创新创业教育理念的培养，鼓励教师到企业去实践接受锻炼，提升教师的创新创业及实践能力，从而提高对学生创新创业项目指导的能力;另一方面，学校还可以聘请社会上有创新创业实践经验的成功人士作为兼职教师或创业导师进行讲課或指导，通过经验的交流和思想的碰撞，增加学生们对于创新创业知识的热情和动力。

2.5 积极推进开展创业活动

高职院校可以广泛地开展大学生创新创业培训，引导在校大学生关注和了解学科专业前沿及其热点问题，鼓励对自己感兴趣的问题进行调研，给在校大学生和创业者提供全真的创业实践学习环境以及创业的体验。广泛开展第二课堂，按照在校大学生的兴趣、专业等特点构建实践项目，以创新创业社团活动为实践项目的载体， 为每个创新创业社团配备相应的创业指导教师，激发和培养引导在校大学生的创业实践创新能力和兴趣;组织开展各类大学生创新创业竞赛，并将其纳入学校的整体教学计划，科学、规范地开展和提高对在校大学生的创新实践意识和综合能力的培养。搭建大学生实践创新的平台，从相关政策、资金等多个方面支持和资助在校大学生创新团队的建设、大学生创业技能竞赛、创新创业项目的建设和孵化。

创新创业教育作为创新创业人才培养不可或缺的组成部分，是高职院校培养和提升在校大学生的创新能力和提高学生就业社会服务能力的重要教育切入点。高职学院也应当加强和深化创新创业教育，为推动区域经济社会的发展培养出更多的具有创业意识、创新精神和创业能力的优秀人才。

参考文献：

[1]郁芬.高校进阶式创新创业教育的实施策略[J].职业教育，2019（2）.

[2]何雪利，段智敏.高职院校创新创业人才培养模式探析[J].中国市场，2020（6）.