马永丽

摘 要：本文通过对幼儿课堂教育工作有效性的分析理解，旨在提高幼儿知识与素质，从而促进幼儿教育的健康成长。

关键词：幼儿教育;信息技术;优化整合

21世纪的今天，信息技术的飞速发展使得文字、图像等知识载体的展现媒介也越来越多样化，幼儿能够接触到的知识存在形式逐渐趋向于电子智能化媒介，因此多媒体教学设备、电信网络设备等信息应用载体在教育行业逐渐普及开来，教师通过多媒体辅助教学设备幼儿传递动态图文、PPT讲义、视频等知识形式，帮助教师让幼儿更好地理解学科知识，拓宽知识面。在此信息技术应用到教学的过程中学校等机构的教育理念、教育方式等实现转型，当代教育趋于信息化，与此同时教师的教学认知应当与时俱进，科学地运用信息媒介和教学技能，促成当代教学的质的提升。

一、信息化技术对幼儿教育的作用及特点

（一）信息化技术对幼儿教育的作用

教师在开展教学工作的过程中，利用趣味性的实验、画出知识性漫画等形式加深幼儿对于学科知识的概念及书面认识;安排教学活动，幼儿通过组团，合理安排活动，一方面加强协作能力，另一方面加强对于教师教学活动的理解;通过开展心理班团的活动，促进幼儿具备团结意识和促进个人心理成长;结合多媒体教学设备，向幼儿播放知识性视频、图片，向幼儿进行阶段性的提问，帮助幼儿强化对知识的科学应用知识和理论支撑。教师教学应当扬其长避其短，积极发挥其教学能力的优势，提高幼儿学习积极性，同时身心也得到成长。

（二）幼儿教育运用信息技术的特点

在幼儿学习数学知识的过程中，由于幼儿对事物的认知能力较差，他们更容易接受简单直观的事物。很难理解计算和抽象的复杂概念，不能理解这个主题的含义。多媒体信息技术在数学中起到了奇妙的作用，通过多媒体图形具现，它简化了各种复杂事物的关系，便于幼儿理解，使幼儿掌握学习的技巧和方法。同时，还可以培养幼儿的学习兴趣。最常用的方法是利用多媒体图型解决问题。在学习过程中，使用图形来解决问题，学习一种解题技巧，这样可以为以后的学习做好准备。

二、幼儿教育现状

（一）教学形式过于单一

现阶段，幼儿教育依然是利用传统的教学模式，应试教育存在着教学模式单一，教学内容枯燥等特点，并且大多数幼儿在对乏味的课堂教学，总是难以提起兴趣。教师若是依然运用传统的教学方法，则会造成教学质量无法得到提高，同时还会延缓幼儿课堂教学的进展。多媒体教学辅助设备无法有效投入，必然使得幼儿教学效果不良，幼儿的上课积极性不高，课下学习交流氛围薄弱。

（二）教学差异中拥有不明显性

对于幼儿而言，他们的性格特点、逻辑分析能力以及行为态度等都不一样。如果教师运用“以偏概全”的幼儿教育模式，让这种模式应用于所有的幼儿当中。通常这种教学模式，会存在非常机械化的授课，并且若是幼儿拥有个体差异，幼儿的理解能力较差时，则会产生学习参差不齐的现象。长期以往下去，会让大多数幼儿对与课堂教学没有任何感觉，并且产生抵触学习的心理特征。

（三）信息化教育意识薄弱

当代教育受信息技术应用影响，教学展示的多媒体资料信息量更大、种类更多，教师应当深入考量幼儿对于每次课上提供的教学资源的接受程度和知识吸收程度，在获得信息多媒体教学的便捷同时，也要注意幼儿教学知识的认识水平。但是我国教师教育行业较为传统，部分教师教授方式和方法仍只限于讲台上干讲、干写，缺乏对于教育理念、教育方式的革新，教学资源投入较小，使得幼儿的接收效果不明显。教师不善于运用多媒体教学工具及资源，导致教学质量低下。

三、信息技术与幼儿教育的有效整合

（一）微课的制作

幼儿教育微课的制作与信息技术存在非常紧密的联系，想要保证微课质量的高低，则需要根据信息技术展开设计优化。利用多媒体的特点，通过建立情境创设情境，使知识更加生动，从而大大减少了教师在平常教学中的难度，这是对课堂教学过程中的关键和难点。如，制作一个可爱的小脚丫图片，并将其按照顺序的贴点茶点发放的桌台面前，从而让小班幼儿产生一定的好奇心，并且还能够在此间进行跨步游戏。研究结果可以发现，所有的小班幼儿对此非常的感兴趣，并且都在图片上面行走，不再产生你推我抢的现象，与此同时，把“老师让我饮用茶点，不能进行推抢”的幼儿行为逐渐转变成“我想饮茶”的主动性活动，不但提高了幼儿的主动性，同时还能防止幼儿饮食过程中的混乱现象产生。

（二）通过电子设备改变教学方式

在进行数学授课的过程中，能够利用多媒体等技术展开教学，可以有效提高学生学习数学的兴趣。教师在进行数学习题教学当中，教师能够运用多媒体软件，进行教案的设计，通过视频播放。如数鸭子，通过多媒体课件，在一幅动图中包含了4只鸭子5只鸡，教师在事前先播放鸭子的图片，然后再播放鸡的图片，然后将鸡与鸭共同放在一起的图片播放出来，最后让幼儿数其中存在多少只鸭子。这样不仅全方位、多角度的培养幼儿分析问题、解决问题的能力，更有益于培养和发展幼儿的求异思维和发散思维，多角度的思考问题。

总而言之，在信息化技术发展的背景下，幼儿教育是提高幼儿素质教育的重要环节，教学质量的高低与否对幼儿吸收知识效果都有极大的影响，所以需要将微课的制作与课堂教学相结合，利用任务驅动，协作教学模式，实现教师职业技能素养提升和幼儿身心健康的成长。

参考文献：

[1]康丽娥.信息技术与幼儿教育的整合探究[J].学周刊，2018（16）：174-175.

[2]李昤，曹国立.信息技术与幼儿教育的整合[J].长春教育学院学报，2017，33（12）：80-81.

[3]汪建华.浅谈信息技术在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017（16）：220-221.