陈羽

摘 要：随着农村生源的大幅度减少，特别是有些偏远地区，农村小班化教学悄然而至，很多人大谈其教学优势和教学策略，但这却混淆了小班化之“少”和农村小班化之“少”。因此，笔者从小班化教学的概念出发，对我国农村的小班化教学的缘起、实质、现状进行分析，以期对农村小学的教学有所助益。

关键词：小班化;概念;农村现状

近年来，因农村生源大幅度减少，特别是有些偏远地区的教学点，全校学生成了个位数，每个班级也只有一两个学生，加上教学资源稀缺，以致农村小班化教学悄然而至。

在小班化教学在我国农村小学教学中涌起热潮之际，很多人大谈农村小班化教学的优势和策略，但这将小班化教学的概念和农村生源不足的现状混淆了，因此笔者就从小班化教学的概念出发，对我国农村小班化教学进行探索，以期对农村教学的发展尽绵薄之力。

一、小班化教学的缘起

小班化教学是班级授课制的发展。21世纪是知识经济的时代，社会的发展和推进需要富有个性的创新型人才，而产生于十七世纪工业革命时期的班级授课制已经无法满足现在的人才需求，因此，小班化教学模式因以人为本，更加照顾学生个别差异，并有利于学生个性发展，成了新时代教育发展的必然趋势。

80年代，美国最早开始了缩小班级规模的实验，现在，小班化教学模式已成为了欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。因其适应了人们对高质量教育的需求，我国已在上世纪90时代初期开始了小班化教学的尝试，也成了我国教学改革发展的趋势。……