盘晓昱

宛妮刚转学到503班，在第一节作文课上就出状况了。

那次的作文题目是《礼物》。这个作文题目思路并不复杂，无外乎写一写这几个方面：礼物是怎么来的，它的外形特点怎样，功能怎样，你与礼物之间有什么或温馨或有趣的故事……宛妮却在我分析完思路后抛来了难题。

“老师，我从没收过礼物，要怎么写？”

“那就选一件你熟悉的物品去写。”

“直接把这件物品当作别人送给我的礼物吗？如果是这样，送礼物的人应该写谁？”

“妈妈、爸爸、同学……谁都可以。”

“我妈成天忙，没送过我礼物；我爸曾给过我一支他用过的圆珠笔，但我不确定那算不算礼物。至于我以前学校里的同学，我们之间从不互赠礼物，有什么开心事，都是互相分享一下，笑一笑就过去了；要是我不高兴，他们就围坐在我身边……”

说到这里，她低下了头。此时，班上几个孩子开始窃窃私语：“她居然连一份礼物都没收过！”“是啊，每年生日我妈都会送我礼物，有时还不止一份。”“前几天我爸从上海出差回来，还给我带了一个玩偶呢。”

听到同学们的议论声，宛妮把头埋得更低了。此时，班上陷入一片沉寂。我猜得出，关于礼物，宛妮身上一定有不同寻常的故事。可作文还得写，于是我決定破个例。我微笑着对她说：“宛妮，这样吧，今天老师不以‘礼物这个关键词来限定你的思路，你只要写一篇作文就行。”

宛妮定定地看了我几秒钟，用力地点点头，便埋下头去写。

那堂课后，我在收上来的本子里最先找出宛妮写的作文。