河南省教育科学规划2020年度一般课题，课题名称：高中线上线下教学衔接策略研究。课题批准号：2020YB1325

2020年新年伊始，突如其来的特殊事件席卷了中华大地。“停课不停学”，开启了线上学习之路，全国开展的线上教学，保证了学生能够按照教学进度正常学习，线上教学，进度比线下教学更快，缺点是很难掌握学生的情况。针对学生两极分化严重等一系列的问题，探讨线上教学和线下教学如何高效的衔接。

为了让学生从线上学习平稳过渡到在校学习，老师要做好线上教学与线下课程的衔接，做到统筹兼顾。

了解学情。学生线上学习效果不确定性，教师要全方面了解学生真实的学习情况，做到心中有数。可从两种途径来了解学生学习真实情况：1、学生网上提交的作业可成为重要窗口。教师应充分发挥错题本的作用，认真记录每天作业情况和共性问题。2、重新梳理线上教学内容，归纳整理重难点知识，制定一份摸底试卷，开学后先对学生进行检测，了解已教授知识点的掌握程度和学生存在的薄弱点。

整合教材。不论线上的教学效果如何，等到教学开始复课时，学期时间已经很短。教师要思考如何取舍才能落实本学期教学目标，以保障在有限的时间完成本学期的教学任务。这就需要教师备好整学期的课程，做好章节规划，合理整合，将教材变得“薄”而“实”，让课堂“趣”而“精”，力求达到往昔的教学效果。

线上线下教学资源融合。特殊事件之下，线上线下这对新旧教育模式优缺点得以凸显。线上线下两者互补相融，让线上教学达不到的方面线下弥补，线下无法实现的地方线上补充。可为不同层次的学生推送不同层次的微课，既避免了学困生的尴尬，又满足了学优生对于知识的广度和深度的需求。

线上教学优势主要是信息个性化，教师教学的吸引力对教学效果有直接影响。线下教学的特点是互动更加直接，可以直观地了解学生的学习情况。在教学内容落实上，线上教学对抽象内容的学习和培养需要更多有效交流与互动。如何线上线下衔接，我仅仅浅谈了以下几个方面。

一、夯实基础

复习的过程要高效，而复习质量的优劣取决于基础知识的掌握程度。线上学习内容的复习时，应稳扎稳打步步为营，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。学习知识不能一知半解，囫囵吞枣，“夹生饭”为全面掌握知识带来了障碍。

二、复习归纳

线下学习时，学生首先针对网上学习内容分单元仔细探究反思，系统复习回顾，并归纳整理，补充完善笔记。归纳的内容一般包括：①网课学过哪些基本概念、基本规律等;②找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表等;③本单元知识的重点、难点、疑点、考点和热点;④本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。

三、查漏补缺

线下自我归纳的基础上，师生再全面系统的总结。查出漏缺，分析原因，进而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部的基础知识。将网课变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。

四、精练习题

备课组老师集体备课时一起精心选题做题，定稿出高质量的强化训练，通过解题来提高学生思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。检查错题本，指导学生错题再做，收集自己的典型错题，进行彻底分析掌握。培训好课代表

告知课代表期中期末考试范围，交待课代表做好读书听写知识点，课前三分钟背诵，导固学案、笔记本、错题本的布置和检查。

无论是线上还是线下，抓好教学质量是不变的规律;把握学情自我突破，是线上教学成功的关键。面对疫情，云霄教育人迎难而上，师生相约线上;回归线下，我们也必将全力以“复”，实现线上线下教学的无缝链接。大地芳草绿，一片杏花香。让我们继续努力，共同描绘云霄教育教学发展更辉煌的篇章。

河南省光山縣第一高级中学 高晓凯