梁晓敏

摘要：高中教师在英语课堂教学中提高学生的英语写作能力，不能只考虑高考的需求，还要考虑到学生自身核心素养发展的需求，这也是当前核心素养教育理念中所强调的。因此，高中教师在对学生进行英语教学时，需要将核心素养的教育理念贯彻其中，并应用多种教学方式提高学生自身的英语写作水平。在这一过程中，教师需要培养学生的英语写作思维能力，这样不仅能够让学生的写作能力得以提升，还能够提高学生的英语核心素养。

关键词：核心素养;高中英语;写作能力

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）01-0099

一、核心素养视域下提升高中生英语写作能力的重要意义

高中教师若是将核心素养的教育理念融入英语课堂教学之中，并以此对高中生的英语写作能力进行锻炼，让学生的英语写作能力获得有效的提升，则能够对学生的学习发展起到极为有利的促进作用。这样不仅能够提高学生自身的英语成绩，还能够让学生英语思维得到不断的强化，促使学生英语学习水平的提高。高中英语教师在核心素养的基础上，对学生进行英语写作知识及技巧的讲解，能够促进高中生英语写作能力的有效提升，且也有一定的意义。

其一，高中教师会对学生进行深入的了解，根据学生的性格特点以及学习的兴趣点，设置合理有效的英语写作教学内容，以此激发高中生对英语写作的兴趣，进而调动起学生的写作积极性，通过兴趣推动让学生产生较高的写作动力，从而促进学生写作能力的有效提高。

其二，高中教师在对学生进行英语教学时，还会受到核心素养教育理念的指导，结合相应的教学内容在课堂开展有趣的写作活动，这样也能够营造出一种良好的教学氛围，使得高中生在课堂教学中的学习压力得到一定的缓解，同时也能够让学生在教学活动中感受到英语写作的乐趣，并对英语写作产生浓厚的兴趣，进一步推动学生积极学习英语写作知识，逐渐提升学生的英语写作能力。

其三，受核心素养教育理念的影响，高中教师会在英语写作课堂教学中，采用小组合作学习的教学方式，教授学生相关的英语写作知识，这样不仅能够让学生的合作学习意识得到培养，还能够让学生在合作过程中锻炼自身的英语写作思维，促进学生英语学习能力以及英语素养提升的同时，也能够提高学生英语写作水平。

二、核心素养视域下提升高中生英语写作能力的有效措施

1. 合理组织课堂教学活动，强化高中生的英语写作思维

高中教師若想在英语教学中，结合核心素养教育理念提高学生的英语写作能力，则可以通过组织一些合理的小活动，引发学生对英语写作知识的学习兴趣，并利用相应的教学活动锻炼学生的英语写作思维，进一步促进高中生英语写作能力的发展。基于此，高中教师在设置英语写作教学活动时，不仅需要考虑到相关的教学内容，还要考虑学生自身的学习情况，也就是学生对英语词汇量以及句型、语法等知识的掌握情况，以此设置出科学的教学活动，教师也可以将小组合作学习这一教学方式应用其中，让学生在讨论的过程中拓展自己的英语写作思维，促使其英语写作思路得以拓宽，促进学生英语写作内容的提升。

另外，高中教师还可以根据写作教学内容，开展相应的角色扮演活动，使得学生能够在活动中进行自主性的思考，培养其良好的写作习惯，减少学生在写作中抄袭的现象。比如，以人教版高中英语必修一教材为例，教师在对学生讲解“Earthquakes”这一单元的英语知识时，可以针对这一单元的话题内容，设置角色扮演的活动，以此将地震情境演示出来，促进学生写作思维的拓展，并增加学生的情感体验，促使学生将其融入到英语写作内容之中，从而提高英语写作质量。

2. 结合高中生的兴趣爱好，提高其自身的英语写作意识

多数高中生在进行英语写作时总是提不起兴致，这样也会影响学生的英语写作质量。因此，高中教师在对学生进行英语写作的教学时，需要对学生的个性特点进行深入了解，并结合学生在日常学习生活中的兴趣爱好，设置相应的写作教学内容，促使学生对英语写作产生较高的兴趣，进而提高学生的英语写作意识，这样能够促使学生积极学习英语写作知识，并使学生的写作能力得到逐渐提升。比如，以人教版高中英语教材为例，教师对学生讲解“Travel Journal”这一单元时，可以设置以“旅行”为主体的写作教学内容，并利用多媒体教学设备向学生展示优美的旅游风景区，同时也可以让学生之间互相讨论自己对旅行的看法，以及旅游过的地方以此提高学生对英语写作的兴趣以及意识，让其能够积极进行英语写作，促使学生在写作过程中主动学习相应的写作知识，提高其写作水平。

3. 加强思维导图在英语写作教学之中的有效应用

高中教师在开展英语写作教学时，可以将思维导图有效应用其中，促进学生思维的发散，让学生在写作中形成自己独特的风格，促使学生写作水平的有效提升。高中教师可以在对学生讲解英语课文内容的过程中，让学生对相关英语句型进行仿写，使其能够在仿写的过程中熟练掌握并应用英语语法，从而树立学生利用英语表情达意的信心，提高学生的英语语感。同时，教师还要在写作教学中鼓励学生找出自己的写作优势，并让学生将这一优势充分发挥出来，促使其形成自身的写作风格。另外，高中教师在设定写作情境时，要留给学生选择以及变动的写作空间，可以结合生活实际设计相应的情景，让学生在这一情境范围内进行大胆的想象，并且将自身的思维发散开来，让其在写作内容及形式上进行创新，提高其写作能力。

通过上述分析，高中教师站在核心素养的角度上，在英语教学过程中提高学生的写作能力，既能够实现相应的教学目标，也能够让核心素养教育理念得到有效的贯彻与落实。因此，高中教师要加强对核心素养的重视，同时还要在英语教学中培养学生的写作兴趣，促使学生能够积极学习英语写作知识。

参考文献：

[1] 李代勇.核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].英语画刊（高级版），2019（4）.

[2] 谢连玉.试论核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].校园英语，2019（12）.

[3] 杜旭霞.核心素养视域下的高中英语写作能力提升探究[J].课程教育研究，2018（21）.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学  010010）