承忠伟

具身学习是把身体和心智作为一个整体，更大程度上利用身体、通过身体、彰显身体，身体是认知的身体，认知是身体的认知。在信息技术课堂中，需要学生最大限度地“动起来”，调动学生身体的参与、体验。信息技术课堂就是“具身”的课堂。这一教学理念，意味着教师要在课堂中实时调动学生的各种感官参与教学，为课堂教学增加感染力和接受性，促使学生由被动学习转向主动学习，引发学生主体体验式的学习过程，从而激发学生学习的积极性、主动性和创造性，实现教与学的协调发展，真正达到有意义的教与学。

● 感受“下载”，营造模拟的情境

梅洛-庞蒂说：“世界的问题，可以从身体的问题开始。”具身认知认为，知识是认知主体与其环境发生交互作用的产物，认知是身体在环境的主导下主动去建构而成。环境是可以真实存在的，由于教学资源有限，还有些环境可以借助其他手段来实现。

例如，在苏教版信息技术《下载网上信息》一课教学中，“下载”本身是个非常抽象的概念，教学中通过出示果园图片，营造了“摘果子”的虚拟情境，教师通过提问“去哪里摘果子”，非常明确地指向了目的地，让学生明白下载前，先要到达下载的目标网站。紧接着，教师追问“摘什么果子”，用不同种类的水果来类比文字、图片等需要下载的对象，让学生的抽象思维与具体已知事物联系起来。最后，用一个“果子放哪里”的问题，使学生自然而然地理解了需要为下载对象选择合适的保存地址。……