王必闩，江苏省南京市江宁区教学研究室副主任兼历史教研员，江苏省教育学会考试专业委员会理事，南京市教育学会历史专业委员会副理事长。曾荣获江苏省教研先进个人、南京市学科带头人、南京市优秀班主任、南京市优秀教研组长、江宁区优秀教育工作者、江宁区“新长征突击手”、江宁区学科带头人等称号。主持或作为核心成员参与市级以上多项课题研究;主编或参与编写数十种教育教学类书籍;专著《课堂教学无法回避的五个问题——一位教研员笔下的历史课堂教学》已获出版，在各类报刊杂志公开发表文章近800篇。开创了微信公众号“老王聊教研”，已推送原创文章百余篇。

[摘   要]对重要历史事件和历史概念进行详细解读，是高中历史课程标准的要求，也是历史学科核心素养得以落地生根的有效路径。现行高中历史教材中有很多重要的历史事件或历史概念，以及诸多带有结论性的语句，虽寥寥数语，却隐含丰富的历史信息，需要教师在实际教学中进行准确解读，从而帮助学生逐渐接近历史真实，避免对历史产生误解，培养正确的唯物史观和历史解释学科核心素养。文章以“兴中会”与“同盟会”这一组概念的性质辨析为例，对此进行了阐述。

[关键词]兴中会;同盟会;历史解释;概念教学

《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确提出，历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。其中，关于历史解释素养的表述为：“所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述，也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实”。在现行历史教材中，存在诸多历史概念，如历史人物、历史事件或各种制度名称等，还有很多带有结论性的语句，但受到篇幅与教学时间的限制，教材无法对所有的概念进行详细的解读。然而，如果教师在教学中不能及时准确地帮助学生解决这些可能存在疑难困惑的地方，将会影响教学有序深入地推进，不利于学生后续的学习，更不利于培养学生的学科兴趣与学科能力。换言之，历史教学必须强化概念解读与历史解释，让学生在理解中接近历史、感悟历史。在此，将以高中历史教学中“兴中会”与“同盟会”这一组概念之性质辨析为例加以阐述。

一、区别团体与政党之依据

人教版高中历史必修一第13课“辛亥革命”部分有这样两句结论性的话：“1894年，孙中山在檀香山建立中国第一个资产阶级民主革命团体兴中会”“1905年8月成立的中国同盟会是近代中国第一个统一的资产阶级革命政党”。在教学中，师生难免会产生这样的疑问，为什么一个叫资产阶级革命团体，一个叫资产阶级革命政党？“团体”与“政党”之间到底有着怎样的区别与联系？为此，教师引导学生通过查阅相关资料与讨论，得出了如下结论。

一是从政治目标上看。政党作为近代阶级斗争的产物，是以从事政治活动为主要目的的团体，有比较明确的政治纲领，进行政治活动的目标和主要目的是夺取政权、掌握政权或参与政权;而一般政治团体虽然也具有一定的政治性，但它不具有系统的政治纲领，进行政治活动的目标和主要目的在于实现其所代表的群众利益，并不要求占有国家政权和组织政府。这是政党区别于一般政治团体的根本标志。

二是从代表利益上看。政党要取得和巩固政权，除代表本阶级、阶层或社会集团的利益外，还必须兼顾反映社会其他方面的利益要求，它所代表的利益较为宽泛;而一般政治团体所代表的是自己群体的利益，范围较为狭窄。

三是从组织机构上看。通常情况下，政党组织要比一般政治团体严密、严格。政党一般由清一色的党员组成，一个政党的党员一般不可以同时又是另一个政党的成员;而一般政治团体往往都是群众性团体，其成员可以包括党员或非党人士，可以同时具有若干政治团体成员身份，成员范围相对比较宽泛[1]。

诚然，关于团体与政党之区别还有很多维度，但上述三点是区别团体与政党最明显的依据。

二、解读兴中会与同盟会之内涵

总结了团体与政党的区别以后，教师就可引导学生对“兴中会”与“同盟会”之性质作出简要的比较。

一是从政治目标上看。兴中会的革命重点在于“反满”，对于建立一个什么样的合众政府并未作过多的要求或者说不甚明确。而同盟会的政治纲领则非常明确地指出了革命的出路和目的，即要以革命手段推翻满清政府，终结封建君主专制制度，建立资产阶级共和国，并且进行社会改良。较之兴中会具有更强的革命性，不仅描绘了资产阶级共和国的蓝图，而且认识到中国革命的必要性，试图将民族革命和政治革命同时推进，可以说是对兴中会革命宗旨“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的丰富和发展。虽然从“创立合众政府”到“创立民国，平均地权”只有几字之差，但后者所涵盖的革命内涵明显丰富得多，系统得多，影响也格外深远。从这个角度上看，两者有着非常明显的区别[2]。

二是从代表利益上看。兴中会时期，宣传、动员的主要对象是海外华侨。革命的宣传工作也主要局限于广州及东南沿海一带，据学者冯自由《兴中会会员人名事迹考》（《革命逸史》第四集）一文所载，起初兴中会不到300人的会员中，约95%为广东人。其社会基础有明显的地域性，比较狭窄，所代表的阶层利益也不够广泛。而中国同盟会“是一个具有两重性质的政治组织，既是资产阶级的革命政党，又是一个包含资产阶级、小资产阶级急进派、资产阶级自由派和地主阶级反满派的松懈的同盟”[3]。历史学家章开沅教授在强调“同盟会是一个资产阶级革命政党”的同时，还将其成员分成左、中、右三派，即以孙中山、朱执信为首的左派，以黄兴、宋教仁为代表的中派和以章太炎、吴稚晖、汪精卫为首的右翼等[4]，说明同盟会所代表的阶层具有多样性。可见，中国同盟会所代表的阶级或阶层较之兴中会更加明确而且广泛。

三是从组织机构上看。兴中会于1894年11月24日在美国夏威夷州檀香山成立。1895年春又在香港成立了兴中会总部，檀香山会为支会，设有总办、协办、管库、华文文案、洋文文案各一人，设董事十人。随后创立兴中会横滨分会、南非分会、台湾分会、河内分会以及旧金山分会等。虽然兴中会章程中也提及設立分会一事，但实际情形不如同盟会那样详细、具体、缜密。同盟会于1905年8月20日在日本东京正式成立，是由兴中会、华兴会、光复会等合并而成。其基本组织机构是：总理为最高领导人;执行部是权力最重的机关，负责组织革命活动;庶务是该部负责人，特殊情况可代行总理职权。执行部下设庶务科、书记科、会计科、内务科、外务科、调查科以及暗杀部、评议部和司法部等。还创办了机关刊物《民报》。同盟会章程规定国内分设东、西、南、北、中五个支部，支部下按省设立分会，推定各省分会的主盟人。国外分设南洋、欧洲、美洲、檀香山四个支部，支部下按国别地区设立分会。虽然其实际发展情形与章程规定有一定出入，但从机构设置与职责分工来看，同盟会较之兴中会更加成熟与规范，基本具备了一个政党应该具备的条件。

三、总结与延伸

综上所述，结合团体与政党区别之三个基本依据以及兴中会、同盟会两个组织的相关事实，可以粗略看出两者之间的区别。兴中会是清末由孙中山和赞同孙中山主张的进步华侨创立的中国最早的资产阶级革命团体;中国同盟会是由孙中山领导和组织的以海外中国人为主的第一个全国性的资产阶级革命政党。两者之间既有区别又有联系。前者为基础，后者是对前者的继承、发展与完善。它们都是在中华民族的危机和清朝统治危机日益加剧，民族资本主义初步发展，资产阶级力量逐步壮大，把反帝反封建作为革命斗争目标的背景下成立起来的。盡管一个是团体，一个是政党，但其在特定历史时期所发挥的号召力与组织力，推动社会前进的伟大功绩不可磨灭。兴中会的成立，标志着中国资产阶级民主革命运动的开始。随后，民主革命团体如雨后春笋般纷纷出现，有力地推动了民主革命的进程，成为中国民主革命的开端。中国同盟会是中国近代第一个全国性的统一的资产阶级革命政党，成立后接连发动了一系列武装起义，推动了全国民主革命进入高潮，它的成立使中国的民主革命从此进入到一个崭新的阶段。从这一角度上看，兴中会与同盟会这两个组织均在近代中国民主革命发展进程中扮演过重要角色，发挥过巨大作用，理应被后人铭记。

总之，教材中类似这样的历史概念还有很多，比如唐朝的“中书省”与元朝的“中书省”、唐朝的“都督府”与“都护府”、“宰相”与“丞相”、“人代会”与“党代会”等，这些概念虽只一字之差，但含义有别，各不相同。限于篇幅，这里仅举一例，旨在抛砖引玉。但历史的细节常常比历史本身更加耐人寻味，值得细细咀嚼。历史教师应努力在实际教学中对类似的历史概念或结论性的语句多一些追问与思考，同时引导学生查阅资料，借助多种资源，理清其内涵与外延，通过这一过程激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，真正培育学生历史解释学科核心素养。

参考文献

[1]缪桂兰.政党与一般政治团体的区别和联系[J].思想政治课教学，2007（3）：43，47.

[2]廖玉洁.兴中会与同盟会之异同比较[J].学理论，2016（11）：150-152.

[3]吴剑杰.论同盟会的内部矛盾及其分化[J].武汉大学学报（哲学社会科学版），1978（4）：62-70.

[4]章开沅.论同盟会的性质及其内部分歧[J].历史研究，1978（11）：35-48.

（责任编辑   姚力宁）