朱美琼

摘 要 随着全球经济的整体发展，科技在迅速推陈出新，采用网络对课堂进行深入的改革也成了时代发展的形式。信息技术课程主要对学生的计算机使用能力进行教学和培养，利用网络可以形成信息技术课程的网络学习灵活空间。本文从我国信息技术课程网络学习空间的发展现状出发，讲述了信息技术课程网络学习模式的重要性，并说明了信息技术课程网络学习模式的具体措施。最后对信息技术课程的网络学习模式进行了总结。

关键词 信息技术;课程;网络学习

引言

信息技术课程是当代计算机普及之后，学生需要掌握的技能之一，根据时代发生的变化，信息技术的课程模式也需要进行不断的改进。网络学习的模式在信息技术课程中进行融合，可以有效利用网络中的丰富知识，对信息技术的课堂内容进行扩展和提升，同时网络的实时性和交互性，可以让信息技术的课堂模式更加丰富。网络学习空间的建立就是信息技术课程网络学习模式的一种衍生。

1我国信息技术课程网络学习空间的发展现状

目前，随着我国计算机的普及，信息技术的课程也逐渐融入学生课程安排中，随着近几年对信息技术课程的逐步完善和有效规划，信息技术的课程得到了迅速的成熟化发展，但是在利用网络学习模式进行信息技术课程的进程这一方面，还不够完善。网络学习模式中，对于信息技术课程的安排，大部分只对网络学习模式进行了融合，对于网络学习空间的利用则比较缺乏，在进行网络学习空间的利用之后，网络学习空间的基本建设还存在一些细节方面的问题，导致学生的有些信息技术课程操作无法在学习空间中加以利用[1]。

2信息技术课程网络学习模式的重要性

信息技术课程网络学习模式进行网络学习空间的建设，可以在充分利用网络资源的基础上，不断扩充学生的知识面，教师的教学模式也可以在网络学习空间的利用上进行不断改变和创新，信息技术的课程也会随时代变革而发生变化。

2.1 充分利用了网络资源

信息技术的课程进行网络学习模式，需要对网络学习空间加以利用，网络学习空间中包含了学生所需要学习的信息技术课程的相关内容，对于既定的课程还会出现一些扩展性的知识，这些知识会给学生的信息技术课程学习带来一定的帮助，也可以让学生对一些知识点有更深入的了解，为学生的网络资源利用提供了足够的依据。

2.2 扩展了学生的知识面

学生在信息技术的课程学习中，利用网络进行学习，可以让知识面得到一定的扩充。网络中的信息是瞬息万变、包罗万象的，各类知识也较为全面，信息技术课程的学习对于知识技能的掌握是十分重要的，学生对于网络学习空间的利用，可以探寻到信息技术更深层次的知识，对于和信息技术相关的其他方面的内容，也可以进行接触和了解，从而达到学习过程有据可依的目的。

2.3 改進了现存的课堂模式

网络学习的模式，在一定程度上是对现存课堂模式的一种改变，对于网络的利用，可以从课堂教学形式方面进行彻底的改变。网络学习空间的实时性与交互性是十分强大的，教师的教学形式也可以得到有效简化，课堂模式也从线下，转换为部分线上或全部线上。面对不同的模式，在规范制度方面也需要进行不同强度的制定，信息技术的课堂模式就达到了一定的成熟化[2]。

3信息技术课程网络学习模式的具体措施

信息技术课程网络学习模式，可以采取一些具体的方式来进行信息技术课程的提升和优化，学生需要在网络学习的模式下进行多样化的学习，在网络学习模式的进行下，需要进行一定的制度制约，以达到有效的学习模式。

3.1 学生在网络学习的模式下需要进行多样化的学习

学生在网络学习的模式下，对于知识的接纳也需要广泛进行，随着学习方式的改变，在进行信息技术的课程时，学生所需要接触的内容也逐渐增多，但大部分内容是为了对教材知识进行辅助而出现的，所以学生在学习过程中，采取多样化的学习方式既可以改善课堂的枯燥，还可以对知识进行有效的学习。学生的多样化学习方式，包括对于自身技能的熟练，以及理论知识的成熟掌握，只有进行理论与实践相结合的学习模式才会让学生的学习效率得以提升。

3.2 对网络学习的模式需要制定合理制度

在网络空间中进行信息技术的学习，可以提升学生学习的主动性，但是由于缺乏一定的监管，部分学生在线上无法做到独立自主的学习，所以在网络学习空间中，对系统进行一定的设定，让管理制度强制化，就可以让学生的学习主动性大幅度提升，长此以往，对于学生的自主学习能力也会有所提升，合理科学的管理制度还会让网络学习的模式持续进行，并进行持续性的优化发展，学生对于网络学习空间的使用体验感也在不断升级，最终达到有效的学习目的。

3.3 对于网络学习过程中出现的问题需要持续修正

学生在进行信息技术课程的网络学习模式中，发现问题时，网络学习空间需要具备一定的反馈机制，以达到及时的问题处理与修正。网络学习模式中所出现的问题，可以由系统的研发人员进行发现，也可以由使用系统的学生进行发现，网络学习空间的反馈机制，可以针对这两方面以不同的反馈渠道同时开展，在进行反馈时，学生所需要具备的基础知识也要不断完善，在反馈过程中，才能以更专业化的角度提出自身对于空间所发现的具体问题和漏洞，只有对学生所使用的信息技术课程学习系统进行问题的修正，学生才可以在流畅操作的网络学习空间，对信息技术的内容进行更为精确和专业化的学习，从而达到较高的学习效率和学习精度。

4结束语

信息技术的课程利用网络学习模式，可以从建设网络学习空间开始，对网络学习的空间进行逐步的完善和优化，让信息技术的课程教学步骤可以在网络学习的空间中进行系统的步骤，就可以达到信息技术的现代化教学，同时信息技术的网络学习空间需要在信息技术与网络技术不断发展的过程中进行持续性的优化和升级，网络学习空间只有不断发现其中的漏洞和对系统的不断升级，才能迎合教学的目的，满足迅速发展时代的需求。

参考文献

[1] 陈胜.基于网络合作学习模式的思考[J].江汉石油职工大学学报，2002，（3）：9-11.

[2] 蒋雅琼，王军.基于网络的协作学习模式的研究[J].社会科学家，2007，（S1）：188-189.