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微观点

2020-03-25

中小学管理 2020年2期
关键词:中层干部谈话班级

吴维煊:中层干部应同时做好“兵头”与“将尾”

中层干部在学校管理体系中身兼“兵头”与“将尾”两种角色,但现实中很多中层干部极其重视后者,却对前者认知和重视不足。对学校发展而言,如果每个中层干部都是一名出色的“兵头”,那么他们就会带领所负责的部门不断走向新的高度,进而对学校的教育质量产生积极影响。为此,中层干部既要深刻领会校领导的工作思路,传达好学校各项工作部署,做好“将尾”;又要以较强的能力素质、突出的工作业绩,成为广大教师学习的标杆,在两种角色的协调并进中,成为学校发展的中坚力量。(江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)

薛维学:农村督学要对农村教育开展真研究

农村督学要认真研究农村的校情、教情和学情,并运用科学的方法论正确评判指导农村学校的工作,化解当前农村教育中的浮躁现象。如我们通过对当下最流行的农村学校联盟办学的实践研究发现:一些农村学校联盟办学理论支撑不足,实践指导不够,工作合力欠缺,处于低水平发展状态。要想使联盟学校和谐共生,抱团发展,不但需要为其提供理论和实践指导,更需要各级各方联合联动。(重庆市潼南区教育委员会)

崔小兵:深度学习离不开有效的问题设计

问题是引领学生思考的抓手,能够有效地引导学生的思维向更深、更广处发展。在课堂教学中,教师要把握好问题设计点,调动学生思维的积极性,让深度学习自然发生。其一,把握学生的思维困惑点,引发认知冲突,激活学生的探求欲望。其二,把握教学关键点,引导学生辨析核心概念,凸显学科本质。其三,把握知识的新旧关联点,促进学生知识的系统建构。其四,把握学生易错点,充分暴露学生的思维误区,加深学生对知识的透彻理解。(江苏省苏州高新区实验小学校教育集团)

胡月菊:治班要学“大禹治水”

在班级管理中,为了立好班风、管好班级,班主任可以学习大禹治水的经验。一要学大禹治水义无反顾的精神,面临班级管理中的种种困难和压力沉着镇定、百折不挠,坚持按教育规律办事。二是学习大禹治水洞察秋毫的态度,深入了解每个学生的特点和需求,发现问题及时解决。三是学习大禹治水引流入海的方法,善于化解班级中的矛盾和问题。四是学习大禹治水剑胆琴心的品质,既严格要求又充满柔情,真心关爱每一个学生。(湖南省郴州市第十六完全小学)

叶 伟 韩金枝:中小学教师如何正确行使教育惩戒权

中小学教师正确行使教育惩戒权不妨从“将相和”高度、“读心”角度、“戒尺”力度、“地暖”温度四方面入手。“将相和”高度,指教师要主动且善于与家长交流,引导双方达成有关责任边界的认知共识,形成教育合力。“读心”角度指教师要善于“望闻问切”,能够把准违规学生的“心病”,会换位思考,将心比心。“戒尺”力度一方面要求教师严格“执法”,强化学生的自主管理,另一方面也要求處理过程的人性化,要允许学生自我“申诉”。“地暖”温度,指教师的表情、言行等不应是冷冰冰的,而应以真情感染感化学生,引导学生改正过错。(山东省桓台第一中学;山东省桓台一中附属学校)

贺占杰:教师与学生谈话应把握正确的方式技巧

个别谈话是教师做好学生思想工作的主要方法之一。要想取得良好的谈话效果,教师需要认真学习掌握与学生谈话的方式与技巧。首先,谈话前先要“备好课”,充分了解谈话对象,做到心中有数,有的放矢;其次,要营造和谐愉悦、平等互信的谈话交流氛围;最后,要做到因人而异,讲究策略,智慧地批评教育学生。(陕西省咸阳师范学院职业技术学院)

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