摘要：数学作为小学教育中非常重要的学科，也是贯穿整个教育体系的重要学科，计算作为数学学习的基础，是人们日常生活中不可缺少的一部分。本文以小学生数学计算教学为例，阐述培养小学生数学计算正确率的重要性，分析小学生数学计算中常见的问题以及成因，进一步探究小学数学计算正确率培养的重要途径。旨在通过本文的论述，能够从教学理念、學习兴趣、数学技术、教学模式以及培养习惯五个方面来进行小学生数学计算教学改革，全面提高其计算的正确率，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。

关键词：小学生;数学计算;正确率培养

小学数学计算能力是小学生学习数学的基础，同时也是小学数学教学中的重点难点，是影响小学生数学学业和数学成绩的重要因素。随着我国新课程改革以来，小学生数学运算能力也被列为小学数学核心素养之一，给小学生数学计算正确率培养提出了更高的要求。作为小学数学教师，如何立足于学生主体，进行小学数学计算教学改革，全面提升小学生数学计算水平成为我们共同探究的课题。

一、 小学数学计算正确率培养的重要性

（一）学习数学的基础

从小学数学的教学目标和学生教材上看，小学数学的教学内容，大部分是围绕各种数（整数、分数、小数）以及各种数的运算（加、减、乘、除）来进行教学设置。由此可见，计算在整个小学数学体系中的重要性和占比是非常大的。掌握好数字的运算知识和运算规律，不仅是小学数学学习的基础，同时也是未来数学学习以及数学应用的基础。

（二）培养学生数学思维

新课程改革下，小学数学教育除了知识教育还要注重培养学生数学思维。通过小学数学计算一方面可以让学生将数字和学生学习生活紧密结合，引导学生学习和了解数学运算背后的意义，从而体会数学的奥妙，提高学生数学兴趣。另一方面，通过数学计算来建立知识和生活之间的联系，引导学生学习利用数学知识来解决生活中遇到的问题，更好的发挥数学知识性和应用性的特点。

（三）培养学生学习态度

数学是一门集知识和工具于一体的学科，往往在数学计算中通常会有“牵一发动全身”的特点。所以在小学数学教学中培养学生计算正确率，可以从小学逐渐培养学生认真、严谨的学习态度，以及实事求是的数学精神。让学生可以受数学精神的影响和熏陶，逐渐培养良好的学习态度，为日后数学乃至其他学科的学习奠定良好的基础。

二、 小学生数学计算中常见的问题

（一）马虎

马虎是小学生在进行数学计算中常见的问题之一，也是影响小学生数学计算正确率的重要因素。很多学生在数学计算中常常遇到像“加减混淆”“计算方式混淆”甚至还会出现列式数字抄错等基础性错误。这些错误往往都是由于学生马虎、不认真，缺乏良好的学习态度导致的。

（二）知识掌握不牢固

知识掌握不牢固也是小学生数学计算中影响其计算正确率的一个重要因素。主要表现在“运算律混淆”“数字转换不灵活”等等，像遇到类似“23.4-0.8-13.4-7.2”或者“1.96÷0.5÷4”这样的试题时，由于学生对知识的掌握不牢固，难以通过简便的方式灵活运用，从而给计算带来很大的困难，影响其计算的准确率。

三、 影响小学生数学计算正确率的成因分析

（一）学生年龄特点

小学生的年龄大都在6～12岁之间，正是思维活跃、活泼好动的年纪，此时期的学生往往很容易被新鲜事物吸引，注意力难以充分集中。所以在计算教学过程中，往往由于学生的年龄特点，造成了学生在计算学习中的走神，从而严重影响学生对知识的掌握，以至于在日后的计算中难以将知识灵活应用。

（二）缺乏计算兴趣

数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科，而数学计算又是一个单调、重复的过程。小学生对枯燥的计算毫无兴趣，从而导致了学生在计算过程中缺乏积极性和自主性，严重影响了小学生数学计算的正确率。

（三）知识掌握不牢固

知识掌握不牢固是造成小学生数学计算正确率的问题，也是造成小学生数学计算正确率的成因。数学计算过程中，不仅定理和规律非常多，而且衔接紧密、变性非常强。所以学生如果对数学计算基础知识掌握不牢固的话，很容易造成在计算中各定理和计算规律的混淆，从而影响学生的计算结果。

（四）教学模式单一

在小学数学计算教学中，大多数教师在教学过程中都会以灌输式的形式来开展教学，对于小学生来说既枯燥又无趣。再加上学生的计算练习，完全依赖于“题海战术”，学生机械式的进行计算，难免会给学生造成疲劳，从而影响学生计算的积极性和正确率。

（五）缺乏习惯培养

小学不仅是数学学习的基础阶段，也是学生培养学习习惯的重要阶段。所以在小学教育过程中，学生在计算中有很多不良的学习习惯。像小学数学教学中，很多学生在计算过程中出现失误，是由于缺乏一个良好的计算习惯。例如，很多学生过于自信，计算都通过口算，没有打草稿的习惯，有些学生计算之后不检查等等。这样的计算方式都会给学生计算正确率带来很大的影响。

四、 小学生数学计算正确率培养途径

人文教育下学生逐渐成为课堂的主体，学生的认知能力以及个体差异也逐渐受到重视。所以在小学数学计算教学中，要想提高学生数学计算的正确率，我们要立足于学生成长规律，让学生从数学计算中感受快乐，培养学生计算兴趣，从而引导学生养成良好的计算习惯，提高学生计算正确率。

（一）激发学生兴趣

“兴趣是学习最好的老师”，要想提高小学生数学计算的正确率，我们要从培养学生计算兴趣入手。对此，我们可以从以下几个方面来进行：第一，在计算教学中为学生创设教学情境，引导学生从情境中产生共鸣，从而激发学生兴趣，加强学生体验，提高学生计算水平。像问题情境，可以通过问题导入来激发学生探究欲望，从而提高学生计算的自主性和积极性;或者教师可以为学生创设生活化情境，让学生可以从生活情境中产生共鸣，从生活的角度来感悟数学知识，利用数学知识和数学计算来解决生活中遇到的问题。这样不仅可以充分激发学生计算兴趣，提高学生计算正确率;还能通过情境导入来引导学生思考，更好地将数学知识理解和应用。例如，在学习《小数除法》的教学中，教师就可以为学生创设生活化的教学情境“妈妈去超市买牛奶，发现某品牌的牛奶5袋11.5元，还有另外品牌的牛奶买5袋送1袋标价12.9元，请同学们帮妈妈计算一下，哪个品牌的牛奶更加划算？”通过这样生活化的情境导入，来全面激发学生计算的热情和积极性，同时也为学生提高计算准确率奠定了良好的基础。第二，开展计算活动，激发学生计算兴趣。要知道计算本身是非常枯燥和无趣的，在计算教学中，教师要做的就是将无趣枯燥的计算课程变得更加生动、有趣，才能更好地调动学生积极性，提高学生计算兴趣，从而促进学生计算正确率的培养和提升。所以在教学过程中教师可以立足于学生主体，为学生开展相应的计算活动，让学生在寓教于乐中提高计算兴趣，提升计算水平。例如，教师可以开展“计算接龙”的游戏，将学生以行或者列为小组进行计算接龙，在规定的时间内，看看哪个小组完成的又多准确率又高。这样一来，既可以让学生通过计算活动来加强参与，同时还能让学生通过计算活动来提高学生计算水平。

（二）强化基础掌握

在小学数学计算教学中，概念和运算法则是学生计算的基础，同时也是培养学生计算正确率非常重要的保障。所以作为小學数学教师要在教学中强化学生运算基础的掌握，加强学生对运算定律的理解和记忆，从而更好地将其灵活运用到实际计算当中，全面提高学生计算正确率。例如在学习《运算定律》的过程中，教师就可以将学生分成不同的学习小组，为各小组布置不同的计算试题，让学生以自主或者小组探究的形式来发现其中的规律，强化学生对运算定律的理解和记忆。就像在学习《加法结合律》的过程中，教师可以为小组布置任务，请同学们计算“96+22+34”的结果，当学生按照以往的运算规律来得出结果时，教师就可以继续引导“那么22+34+96”的结果是不是一样的？“有没有比较简便的算法？”“请同学们利用简便算法计算25+68+32，125+17+25的结果。”这样通过层次化的提问，来引导学生从传统运算思维中脱离出来，既能够充分理解加法结合律的内涵，还能将加法结合律全面应用到实际计算当中，强化学生运算基础，提高学生计算效率。

（三）精选计算练习

练习是提高小学生数学计算正确率的重要途径之一，只有加强学生计算锻炼，增加学生练习才能更好地将学生所学的定律、定理全面应用到计算当中，提高学生计算的正确率。但是笔者在计算练习中并不提倡“题海战术”，让学生从无尽的题海中来进行计算锻炼，而是更加提倡学生在学习和练习中的自主性和差异性。一方面引导学生将练习中常错的题型进行总结和归纳，找出其中原因，是由于马虎出错还是由于知识掌握不够牢固。如果是马虎，则需要在计算中更加注重题目的相似性，锻炼学生注意力;如果是知识点掌握不足，则是需要根据学生的差异点来进行具体强化，巩固知识、灵活运用。

（四）培养良好习惯

“一个良好的学习习惯能够受益终身”，在小学数学计算过程中，一个良好的计算习惯能够让学生养成一个严谨认真的学习态度，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。所以在计算过程中，教师要不断强化学生计算过程，促进学生养成一个良好的计算习惯。首先，在计算前要养成一个认真审题的好习惯，不要盲目动笔而是理清题目思路，观察有无简便算法;其次，在计算中要养成一个良好的打草稿习惯和书写习惯，能够避免字迹潦草和抄写错误而影响计算的正确率;最后，要养成一个良好的验算习惯，能够在计算完成后进行验算，确保答案的准确性。这样一来，通过一步步规范学生计算过程，来引导学生培养良好计算习惯，为提高小学生数学计算正确率奠定基础。

综上所述，小学生数学计算正确率对学生学习数学、提高数学成绩、养成数学学习习惯有非常重要的意义，所以作为小学数学教师要充分认识小学生在计算过程中遇到的问题，并从激发兴趣、强化基础、精选练习和培养习惯四个方面来进行小学生数学计算正确率培养，从而进一步帮助小学生提高数学思维和数学能力。

参考文献：

[1]龚真飞.浅谈提高小学生数学计算正确率的培养[J].才智，2019（25）：118.

[2]赵翠华.浅谈提高小学生数学计算正确率的培养[J].课程教育研究，2016（15）：184-185.

作者简介：

邓文芳，福建省三明市，泰宁县下渠镇中心小学。