张克朴 孙士民

[摘           要]  职业学校是学生获得某种职业所需知识、技术、技能的学校。在新时代的教学条件下，国家对职业教育事业的财政投入每年都有所增加，致力于使职业学校的学生将来能够成为国家的栋梁之材，由此可见做好职业学校教育工作的重要性。因此，负责职业学校安全教育的工作者首先应当注重学生的安全教育问题，在职业学校中开展安全教育立体化教学，尽自己最大的努力降低学生的危险系数，增强学生的安全意识，提升学生的自我保护能力，在确保学生人身安全的情况下保证职业学校教育活动可以有条不紊地进行下去，从而达到让学生在未来的社会生活中有良好发展的目的。

[关    键   词]  职业学校;安全教育;立体化教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）25-0134-02

无论过去还是现在乃至未来的学校教育中，学生的安全始终是头等大事，而保证学生的安全永远是教师义不容辞的责任和义务。在目前的教育环境下，大部分学校都将“1530”作为展开安全教育活动的重要策略，职业学校自然也无法例外，并且由实践调查得知这一安全教育活动的落实取得了极好的效果。基于此，于职业教育学校而言，首先，负责职业学校安全的教育工作者要主动了解学生的实际情况，在每天放学前的1分钟、每周放学前的5分钟和每个假期放假前的30分钟，分别制定不同的安全教育方案，开启立体化教学模式，对学生进行安全教育提醒，让学生了解有关安全教育的内容，以增强学生的安全意识，使学生在足够安全的环境下健康茁壮地成长，也让职业学校的教育质量可以得到不断提高。下面，笔者将结合自身实践经验，对职业学校学生“1530”安全教育立体化的教学内容作以下几方面研究。

一、职业学校学生安全教育现状

从职业学校学生的年龄特征分析，他们已经趋近于成年，所以部分职业学校认为这些学生已经“长大”了，有了保护自己的能力，所以没有加强对学生安全教育的重視，大大增加了学生的危险系数，也造成了多方面的损失。再加上有部分学生经常性地认为自己能够解决大部分的问题，自我保护意识薄弱，能力也较差，经常在一些隐藏性的危险中采取错误的方式保护自己，这就造成双项的危险隐患。因此，作为一名负责职业学校安全的教育工作者，要认识到这一切都源于职业学校安全教育的落实不到位，应当及时进行自我反思。所以目前通过多样化的方式开展“1530”安全教育立体化教学就成了职业学校教育工作者的重要任务。

二、职业学校学生“1530”安全教育立体化教学内容

（一）每天放学前1分钟的安全教育

无数次的生活实践表明，危险的事情往往就发生1分钟，甚至于更短的时间之内。对于职业学校的学生而言，教师可以采取立体化的教育内容，结合一些有效的安全教育措施对学生进行启发，提高学生的学习能力，加大学生的安全系数。基于此，负责职业学校安全的教育工作者不妨与学生就一些身边发生的小故事进行交流，在欢声笑语中对学生进行每天放学前的1分钟安全教育，从而增强学生的安全意识和防范能力，帮助学生树立安全第一的思想，让学生时时刻刻都能够注重自己的人身安全，也让学生在职业学校中得到良好的发展。

比如，在放学前1分钟，负责职业学校安全教育的工作者可在PPT上展示“交通安全常识”几个大字，让学生之间相互交流指挥灯信号的含义，为学生简单叙述行人必须要遵守的交通规定、乘车时要遵守的相关规定以及骑车时要遵守的相关规定，在学生心中留下安全意识，让学生认识到我们所处的社会生活是一个有规章制度的环境，而遵守社会生活中的规章制度是身为一名公民必须履行的义务。在放学后，我要求学生在出校门时相互交流自己知道的交通安全常识，出校门后注重保护好自己，避免交通事故发生。这样，每天放学前1分钟对学生进行安全教育，让学生了解一些安全常识，对学生的健康成长百利而无一害，所以职业学校的安全教育工作者应当养成每天放学前1分钟对学生展开安全教育立体化教学的习惯，达到让学生远离危险，减少意外伤害发生的目的。

（二）每周放学前5分钟的安全教育

“生命诚可贵”是众所周知的一件事情。周末是学生放松身心的时间，在脱离了学校长达一周管束的情况下，大部分学生很容易放飞自我，按照自己的意愿去做一些自己想做的事情，而安全事故则往往就发生在不经意之间。基于此，作为一名职业学校的安全教育工作者，应从学生的心理特征出发分析他们想去的地方和想做的事情可能会出现哪些危险，从而根据学生的接受能力在每周放学前的5分钟实施安全教育立体化教学，让学生了解一些安全常识，使学生能够主动增强自己的安全意识，学会保护自己，在确保安全的情况下做自己想做的事情，从而实现学生能够在职业学校乃至未来的社会发展中欢欣、愉悦生活的目标。

比如，在每周放学前5分钟，大部分学生可能会约上自己的三五好友去吃一次美食，所以负责职业学校安全教育的工作者可以充分利用5分钟的时间对学生进行饮食卫生的安全教育。首先，职业学校的安全教育工作者可以根据自身多年的生活经验，在课件上展示一些不卫生的饮食习惯和行为对身体带来的不良影响，从反面增强学生的饮食安全意识，着重对学生强调用香皂洗手的重要性以及吃野味可能带来的危害。然后，可对学生说：“正规的餐厅、饭馆都有营业执照和卫生许可证，不要因为价钱便宜就去随意购买街头小摊贩出售的食物，这样极易引起身体的不良反应。”由此大大降低学生食物中毒的危险系数。之后，我与学生交流了关于人的生命之源——水，培养了学生卫生饮水的良好习惯，不仅提升了学生的安全意识，还帮助学生树立了保护环境的意识。最后，我对这5分钟做了简单的总结，对学生说：“希望大家度过一个安全、愉快的周末。”这样，通过每周放学前5分钟进行安全教育使学生了解了更多的安全内容，增强了学生外出保护自己的能力，从而为学生的安全发展奠定了良好的基础。

（三）假期放假前30分钟的安全教育

在时下的教育环境中，为了确保学生的安全成长，在足够安全的情况下使其度过某一个教育阶段，几乎所有学校都会在假期放假前对学生展开安全教育活动，旨在达到防微杜渐、防患于未然的效果。但部分学校在假期放假前对学生的安全教育仅仅是流于形式，没有实质性，并没有取得良好的安全教育效果，也没有增强学生的安全意识。基于此，作为一名职业学校的教育工作者，应该在放假前的30分钟通过班级会议的方式展开一次安全教育活动，对学生重点强调一些假期应该注意的安全事项，使学生能够从真正意义上产生珍爱生命的意识，从而尽自己最大的努力让学生能够在假期生活中消除各种安全事故带来的隐患，使得职业学校的各项教育工作在假期开学以后都可以顺利地开展，职业学校的学生也能够身心快乐地成长。

比如，在假期放假前的30分钟，职业学校的安全教育工作者可以组织学生开展一次班级会议。在班会上，首先，负责安全教育工作的教师总结一学期以来有关社会上学生出现危险的案例，引导学生对案例进行分析，旨在让学生于现实生活中增强安全意识。然后，可以将学生划分成小组交流自己的假期安排，让小组中的其他成员相互说出对方所做的事情潜在的危险，由此在“旁观者清”的客观条件下加强学生假期的安全意识。之后，安全教育工作者可以和学生进行语言活动的交流，在潜移默化中培养学生的安全意识。最后，班干部为学生分发《致家长的一封信》，要求学生假期回到家后及时让家长阅读，从而在家长的监督下度过一个快乐的假期。这样，通过在假期放假前对学生做30分钟的安全教育，一定程度上保障了学生的假期安全，对学生假期回到学校更好地接受职业学校的教育做了良好的铺垫。

三、及时检测职业学生安全认知

在素质教育理念不断推进的教育环境下，绝大多数职业学校也逐渐加大了对素质教育的重视，致力于让学生了解一些安全常识，在发展学生道德素养的基础上提升学生的安全认知能力。基于此，作为一名职业学校的教师，可以通过定期检测的方式，检验学生对安全常识的认识，使学生在日常生活中形成良好的安全意识，让学生在安全稳定的职业学校教育环境中进步成长。

比如，在假期结束后学生刚刚回到学校时，首先，負责职业学校安全教育的工作者可以将职业学校的教育内容以几个简答题的形式让学生作答，由此检验学生遇到危险处理问题的能力。然后，根据学生的作答情况有针对性地在新学期对学生进行“1530”

安全教育立体化教学。之后，再对学生的答卷进行有机评价，让学生发现自己对安全常识认识的不足之处，从而在新学期的职业学校生活中及时改正。最后，教师根据这次安全常识检测和学生做的关于开展安全教育的交流活动，师生合作共同提升职业学校的安全教育质量。这样，及时对学生进行安全认知检测，充分提升了学生对安全常识的认知能力，使学生有了对安全教育内容更多的了解，从而大大优化了职业学校的安全教育效果。

四、结语

总而言之，“1530”安全教育立体化教学内容是目前提升学生安全意识、促进学生健康成长的高效教学策略。因此，作为负责职业学校安全教育的工作者要认真学习和贯彻落实“1530”安全教育，并在此基础上不断创新安全教育的内容和形式，将安全教育工作做扎实，从而最大化地实现帮助学生健康成长，使学生拥有一个美好未来的终极目标。

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