王静波

[摘           要]  随着现代文明社会的建设与发展，人们对残疾人的关怀与尊重有了极大提升，但是在就业与教育方面，残疾人仍然面临着巨大的困境。在此社会背景下，立足社会融入视角，通过探析残疾人在社会融入时面临的困境以及当今残疾人中等职业教育中存在的问题，提出推动残疾人社会融入的中等职业教育改革策略与途径，以此进一步推动残疾人的社会地位与发展潜力。

[关    键   词]  社会融入;残疾人;中等职业教育

[中图分类号]  G710                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）25-0128-02

社会融入是一种社会学理念，其主要观点在于论述社会个体与社会群体的融入关系，目前存在三种具有代表性的学说，但是其对于残疾人而言，均表现出较大的差异与不足之处。残疾人作为弱势群体，在社会融入过程中需要面临与社会的互动、认同、理解以及接受等复杂关系，这对于残疾人而言往往具有较大的障碍与压力，由此导致残疾人与社会的接触越来越少，社会融入力越来越低。而基于社会融入的残疾人教育就是为了提高残疾人融入社会的能力，改变残疾人在当前社会环境下的境遇。

一、残疾人融入社会时的困境

（一）残疾人难以融入正常社会

由于物质环境或自身身体的障碍，多数残疾人缺乏与社会广泛接触的机会，他们大多时候选择待在家中，尤其对于残肢、听力障碍、盲人等残疾人群来说，他们的生活逐步与社会隔离，进而与外界的沟通也逐渐出现避障。而且多数残疾人心理敏感、性格内向且自我闭塞，甚至存在强烈的自卑感，导致他们在融入社会的过程中呈现出“群体自我排斥”的现象，难以正常融入社会。

（二）残疾人难以接受正常教育

教育不仅是改变人们命运的道路，同样也是改变残疾人处境的重要通道，虽然我国高度重视残疾人基础教育，并且通过法律条例保护残疾人接受应有的教育，但当前的残疾人教育仍存在较大的问题。一方面残疾人儿童很难进入正常学校接受教育，而大多数特殊教育学校又未能准确实施融合教育，甚至会特殊关照和辅导残疾人儿童，导致残疾人被人为隔离，与正常社会出现脱节。另一方面残疾人教育学校的制度规范与资源配置不完善，在教育管理、设备辅助等方面存在不足，尤其在师资力量上来说，教师的专业性不足，影响了残疾人在教育中提高社会融入力的过程。

（三）残疾人难以任职正常工作

残疾人就业困难主要存在两方面的问题：（1）因为残疾人教育存在缺陷，基础教育缺乏社会融入教育，导致残疾人社会孤立感较强。同时，残疾人职业教育也存在不足，残疾人职业能力培养存在遗漏。（2）因为社会、企业与单位对残疾人仍存在偏见，尽管国家针对残疾人提出了诸多倾斜政策，但大多数企业会担心残疾人无法胜任岗位，进而不愿聘用残疾人，这就导致多数残疾人只能从事按摩、福利厂等边缘化工作，逐渐让残疾人就业成了特殊就业，这种不平等的就业现象导致残疾人无法以平等的观念与态度融入正常社会。

二、社会融入视角下残疾人中等职业教育存在的问题

（一）教育体制存在不足

当前的残疾人中等职业教育中，教育体制存在两方面的不足：（1）教育经费缺乏保障。在残疾人职业教育院校之中，教育经费的解决渠道未能拥有良好的保障，因此财务机制往往存在问题，影响了教育培养的效果。（2）缺乏良好的教育衔接机制。在残疾人职业教育中，当前并未形成良好的衔接系统，残疾人要想继续提升学业，只能选择少数而特殊的高等院校，存在较大的差异。

此外，虽然我国目前大力推广职业教育的发展，但是针对特殊人群的职业教育却有所不足，尤其缺乏相关政策支持，在上层设计与专业的设置与开发进程中存在不足，缺乏突破创新的思路，尤其在结合当前时代下信息技术等方面的研究做得不足，未能从技术与设计领域为残疾人职业教育提供相应的帮助。

（二）师资力量亟待增强

残疾人教师不仅在数量上缺乏，在专业性上也存在较大的不足。一方面现今的残疾人职业教师大多数是常规的职业教师，甚至一半以上的教师是特殊师范院校、普通师范学校以及职业学校的留校生，他们并没有系统学习和培训过针对残疾人的教育管理内容。存在专业上的不足，在教育中就容易出现问题，引起残疾人学生的敏感心理或特殊问题。另一方面特殊学校中管理机制不同，从事行政管理的人员多，而担当一线教师的人员数量少，因此亟待更多专业化的残疾人职业教师投入这项伟大的事业之中。

（三）教育理念相对落后

残疾人教育应当以社会融入为根本导向，但是在中等职业教育中，却往往以技术应用型人才培养为导向，这就导致残疾人中等职业学校中的教育理念存在落后性。（1）在教学内容方面，缺少系统化的社会融入教育内容以及成熟的教学体系，很多学校与教师停留在单独摸索和研究的过程之中。（2）社会融入课程与当前的教学体系难以衔接，当前的中等职业教育中缺乏与社会融入相对应的教学计划与体系，其文化课与专业课占据了所有课时，学生缺乏参与社会融入课程的空间与时间。

（四）教学方法落后

残疾人中等职业教育中还存在一个最明显的问题，即教师所采用的教学方法过于落后，一方面表现在教学方法的单一性，无论是理论课程还是实践课程，教师基本只是沿用传统的教學方式，既缺乏趣味性，也没有诱惑力，无法有效吸引学生的注意。另一方面则表现在教学方法不够人性化，对于残疾人来说，教师的爱和帮助可以成为他们心灵的坚实后盾，也是帮助残疾人主动尝试接触他人的关键引导力，但是由于多数教师无法真正做到关爱他们，导致其在教育中仍处于被动状态，无法激发他们主动融入社会的意愿。

三、推动残疾人社会融入的中等职业教育改革策略

（一）推动办学主体多元化

要想实现残疾人的社会融入教育，仅仅通过中等职业教育还远远不够，因此必须通过扩展办学主体，以多元化的资源帮助残疾人教育进一步发展。（1）引入家庭教育和社区教育。家庭教育是影响学生意识观念的重要内容，而家校互动也可以推动学校教育的发展;社区作为基层社会，开展社区教育也是推动残疾人社会融入的关键途径，能够为残疾人提供更广阔的接触社会的平台。（2）引入市场化教育机构。当前社会中，市场化教育机构的发展十分迅速，而人们的生活水平也在逐步提高，多数残疾人家庭愿意通过支付更多的学费为孩子换取一个良好的学习环境。（3）将残疾人教育与医疗与康复机构相融合。大多数残疾人无法融入社会，主要在于其心理问题，因此学校可以和相关机构合作，通过有效的医疗和心理恢复服务，推动残疾人的社会融入教育发展。

（二）提倡办学定位人性化

对于敏感而特殊的残疾人，人性化服务是基本宗旨，学校应当从三方面入手，为残疾人创造人性化的教育环境。首先，提供人性化的硬件服务。对于残疾人而言，生活中存在大量的不方便之处，因此需要学校建设盲道、无障碍坡道、残疾人专用停车位等残疾人专用设施，同时引入导读机、盲人学习机等电子设备，以此支持残疾人正常生活。其次，在课程教学中给予人性化关怀与引导。残疾人最需要的往往不是可怜，而是尊重，所以教师应当在教学过程中，以尊重为前提，以关爱为核心，通过主动与残疾人建立良好的关系，逐渐引导他们的”三观“正常发展，这是推动残疾人社会融入的有效手段。

（三）增强师资力量专业化

在教育事业中，教师是具有引导作用的关键人物。而对于残疾人中等职业教育而言，其对教师的要求更高，既需要特殊教育能力与职业教育技术，也需要具备普通教学以及疗养护理的能力，因此增强师资力量是推动残疾人教育社会融入的必要条件。（1）学校可以借助校本课程提高教师教学的能力与技巧，同时针对不同类型的残疾人实施有效的教学内容，这对于残疾人社会融入的发展有极大的帮助。（2）加强教师培训工作，一方面可以通过系统化的培训平台组织教师定时参加培训活动，积极学习先进的教学理念与方法;另一方面则要加强教研机构的发展，针对当前教育中存在的问题，教研专家分析现象、总结经验，从而提出有效的改进策略。（3）推动教师开发新的残疾人职业教育途径与形式。在当今信息时代，信息技术的发展为广大残疾人提供了更多的就业可能，需要教师进一步完善教育体系与课程设计，为残疾人学生提供更贴合当前社会内容的教育内容。比如目前电子商务行业发展迅速，这就为残疾人融入社会提供了新的机遇，此类工作岗位不仅能符合残疾人的能力，不会因为残疾而影响工作效率，而且还能为残疾人提供与社会沟通交际的平台，是推動他们社会融入的一种有效手段。

（四）强调教学安置有效化

残疾人教育一直是所有教育环节中最薄弱的一环，通过有效的社会融入职业教育，可以帮助残疾人学生拥有合格的专业技能，同时具备自主积极的价值观念，但是在社会的影响下，他们的就业发展并不顺利，因此还需要有效的教学安置，帮助他们找到进入社会的大门。首先，要推动实训基地实现就业的路径，在实训教学或顶岗实习中，教师不仅要让学生学习和见识工作岗位的要求，同时也要让相关企业见证他们的工作能力，从而推动残疾人学生直接就业。其次，学校应建立回访制度，定期回访关注残疾人学生的社会融入效果，如果存在问题应积极帮助他们更好地融入社会，走向就业岗位。最后，学校可以通过校企合作关系强化教学安置的长期性。残疾学生在社会就业中往往更容易面临被辞退的风险，而校企合作中，学校可以与企业签订合同，给予残疾人学生更多的宽容和帮助，从而促进其就业的长远发展。

综上所述，在社会融入角度下，残疾人中等职业教育还需要进一步完善和发展，尤其在目前还存在诸多问题需要解决。但随着社会文明的进步与发展，人们对残疾人教育的关注和了解更进一步之后，必然会意识到社会融入对残疾人教育的重要意义，届时残疾人职业教育将得到良好的发展导向，残疾人也能够正常走进社会，社会也可以正常接纳残疾人。

参考文献：

[1]伏冰.基于社会融入视角的残疾人中等职业教育研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2015.

[2]高传新.社会融入视角下上海市残疾人就业促进研究[J].生产力研究，2019（8）：118-122，127.

[3]郭文斌，张梁.残疾人职业教育研究热点及发展趋势[J].残疾人研究，2018（3）：57-65.

[4]甘昭良.促进残疾人就业的职业教育支持研究[J].北京联合大学学报，2017，31（4）：84-92.

编辑 常超波