凌建芳

摘 要：《英语课程标准》指出，英语课程承担着发展学生思维能力和学习能力的重要任务。英语绘本作为英语课内阅读的有效补充，巧妙运用思维导图进行课堂教学，调动学生的积极性，并以此训练学生的思维能力，促进学生学习能力的提高。本文将结合教学案例研究思维导图在英语绘本教学中的应用。

关键词：思维导图;小学英语;绘本教学

图文并茂的英语绘本故事情节极富有逻辑性，可以增强学生学习的参与热情，提升学生的认知水平和观察能力，也可以培养学生的想象力和创新能力，是一种非常贴合学生阅读习惯的一种书本形式。

而思维导图以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生在绘本故事教学中建构知识体系。笔者将思维导图运用到小学英语绘本阅读中，取得了较好的成效，学生借助思维导图对阅读文本进行分析和理解，培养了他们逻辑严谨、条理清晰的思维模式，提高了他们解决问题的能力。

1 环节一：导图初现，感受新知，激活思维

课前让学生欣赏Pete猫的歌曲，为While- reading环节的有效达成作一下巧妙的铺垫，把学生的兴趣吸引到课堂上。由思维导图say about me环节感受新知skateboard，groovy buttons然后老师开始唱歌，自然过渡到进入下一环节的学习。

2 环节二：思维导图环游，问题推进，启发思维

1、引入绘本封面，让学生获取更多与绘本相关的信息，学生用I can see...读图回答问题，启发学生的思维，自然引出课题。

（1）把故事的六个核心画面通过思维导图客观呈现出来，教给学生“略读”的技巧，激发孩子们的阅读兴趣。师继续追问What differences can you find？

（2）引導学生看思维导图输出英语（At first... Next ...Then .... At last...）

（3）老师根据思维导图抛出问题Any questions about the button changes ？来激发学生的求知欲望。给出问题Where  ？What ？What happened ？How？尝试打开学生的知识储备，帮助学生整理绘本信息，引导学生在分析和解决问题中开展更深入的阅读，启迪学生的思维.

3 环节三、巧用导图 ，提高活动实效，发展思维

1）根据四粒纽扣的图片，老师给出问题Where...？How...？引导学生观察细节、进行推测、解决问题。看视频后学生回答;师生一起轻拍桌子欢快歌唱。 出现Pop OH NO的声音抛出问题What happened ？通过层层递进的问答铺设，激发学生的发散性思维，让学生掌握解决问题的能力。

2）在思维导图的指引下层层递进学习绘本故事。

（1）看视频提出问题后教学重点句型One of the buttons popped off and rolled away.How many buttons are left？

（2）问题铺设Did...？Why...？What..？层层递进学习Goodness.NO.Buttons come and buttons go .He kept on singing his song .

（3）在思维导图和提示语的帮助下进行文本复述，有助于学生抓住主要线索，进行推理概括和总结，培养学生的思维能力。

3）Three buttons were left.Would he ...？引导学生猜疑，让学生回答Pete 在哪里丢了纽扣。

（1）然后在POP.声后让学生录音，完成纽扣由3-2-1粒的自主学习，从扶到半扶半放，完成纸片上的思维导图如（1），加深对文本故事深层次的理解，对提高学生语言运用能力有很大的帮助

（2）学生核对答案后，再请一学生边贴板书边复述。这样有利于提高学生的逻辑思维能力，强化学生的篇章结构意识，促进复述故事的建构生成，

4）出示最后一粒纽扣的提问。

（1）如果你是Pete，接下来你会做什么？环环相扣的问题假设激发他们的发散性思维、让学生思考自己的观点进行再加工，完成知识的自我构建。

（2）听音朗读，学生猜测bellybutton，触目自己的肚脐眼，

（3）然后一起歌唱。告诉学生What a hopeful cat！

（4）根据思维导图边复述课文进行语言输出，边贴板书.

4 环节四：回顾故事，体验感悟，深化思维

1）给出三种复述方法，使不同程度的学生采用不同的方式进行语言输出的训练，可以加深对故事的理解，培养学生的发散性思维。

2）升华主题：出示思维导图：I give you some good sentences.When youre in trouble ，please dont cry ， please dont give up .Lets be happy every day.Because everything unhappy will be over.

绘本故事的难点在于读懂故事，并能挖掘故事潜在的寓意，这样做达到情感体验深化的效果，启发了学生对生活体验的感悟。

5 环节五：课外阅读延伸，激发阅读兴趣，

Step：4 Homework： 推荐孩子们阅读更多的Pete 猫的故事。帮助学生养成良好的阅读习惯，为语言输出做好更多的知识储备，培养学生的英语思维能力。

本课教学重点是学生能进行绘本故事的正确朗读，教学难点是学生故事的复述。借助思维导图带领学生阅读绘本故事，有其成功之处，也有不足，先将从此课较成功之处进行反思：

1）巧用思维导图，优化绘本教学。采用思维导图的方式进行教学，体验了思维导图的作用和用法，最终习得并运用思维导图这种学习策略进行了综合语言的运用，较好的实现了教学目标。绘本课中巧用思维导图，有利于学生发散性思维的展开，激发了学生的观察力、想象力和创造力，帮助学生形成高级思维模式。

2）对学生进行有效的评价。教学中及时给予积极评价Well done、Good job ，Wonderful！A good idea/Sound great.这些评价可以使学生充分认识自我，树立自信心，有助于学生反思及调整自己的学习过程，明确学生的努力方向。

老师除了让学生提问，培养学生思维能力，还设计了许多开放性问题。这些开放性问题使学生产生同理心，产生情感的共鸣。

虽然本课有许多较好的地方，但是仍有以下内容需要改进：

在课时最后应该要让孩子联系自己的实际生活，谈谈自己碰到困难事或者不如意的事情时是怎么处理的，homework中让学生选择创作故事或阅读故事，这样既能提高学生的学习兴趣，也能培养学生的想象力和发散思维，还可以提高学生综合语言的运用能力。

参考文献

[1]吉桂风.思维导图与小学英语教学[M].北京：教育科学出版社，2015.