李洪雨

摘 要：素质教育的要点之一是促使学生发展，在高中数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。

关键词：激发;主动性;学习数学

1 善于发现学生的心理变化，增强学生学习的动力

大多数高中生都已成年，但极少与社会环境联系，容易受不良风气的影响，除此之外，高中阶段的学生心理与生理变化明显，常常出现各种各样的心理波动，又因为一些学生对学习数学没有动力，为了考上一个好的大学而“被学习”，基于这种情况，老师要发现和了解学生心理变化的特征，要做学生的心理导师，这样才能增强学生学习数学的动力。学生的学习动力与教师的做法有着直接的联系，数学老师将学生的生活经验与课本知识紧密地联系起来，譬如在讲空间几何体时，教师可以学生的橡皮、桌子以及牙杯等常见的生活物品举例，橡皮和桌子可以代表长方体，而牙杯可以代表圆柱体。除此之外，女生玩的排球可以代表球体，这些都是学生经常接触的东西，会让学生对课本知识感到亲切，因此学生会发现生活处处有数学，从而在潜意识中认为我们无法离开数学而生活，这样就会增强学生学习数学的动力，于是在课堂教学中学生开始主动学习数学。

2 鼓励学生，营造公平、和睦的课堂氛围

高中教师对提高学生的主动性起着至关重要的作用，万万不能忽略教师对学生的影响，教师一定要带头提升自己的教学素质，用自己的实际行动感染学生，从而增强学生学习数学的动力。教师那张认可的笑脸、那真诚的赞扬，对学生有着非凡的意义，所以，教师要在课堂上积极赞扬、鼓励学生，这样会使学生产生自信，从而相信自己能学好数学。领导式的老师不再盛行，学生和教师的地位是平等的，老师必须平等地对待学生，营造公平、和睦的课堂教学氛围，使学生对数学课堂产生好感，这样有利于增强学生学习的动力。有人说：“不是聪明的学生常受赞扬，而是赞扬让学生更聪明。”因此，老师对学生的鼓励与赞扬有利于提高学生学习数学的主动性。不论什么时候都要对学生采取赞扬和鼓励的教育方法，因为赞扬是提高学生主动性的灵丹妙药，老师要善于发现学生的优点，多在课堂上赞扬学生，唯有如此才能提高学生的主动性。

3 充分利用现代化的教学手段，为数学教学提供助力

当“翻转课堂”“微课”“慕课”等教育形式成为老师、学生都推崇的教学辅助形式，当授课应用PPT成为普遍现象时，您是否沉下心去仔细想过，高中的数学教学如何才能让现代化的教学手段与传统教学形式和谐融合呢？我们认为，高中数学教学要借助科技之力更好地完成课程教学，应遵循以下几条：

首先，根据不同的知识点选择不同的现代化教学手段。譬如说，教师上课过程中已经普遍使用的PPT，对于高中的數学教学是要慎重使用的。课本中某些知识点应用PPT，可以节省时间，促进学生思维，教学效果不错。而有些内容若要使用它，会让学生的关注点转移，起到相反的作用。

其次，要根据学生的具体情况选择辅助教学形式。比如说，“微课”优势很多，然对不同层次的学生群体要施以不同的应用方式;“翻转课堂”的应用要依据数学知识点特性来进行，并要在应用的过程中随时观察学生的接受能力，时时调整师生的角色转换。

再次，无论教师应用什么样的现代化教学手段都要从学生的角度出发。由于教师与学生认识问题的角度与深度不同，教师认为最好的方式或手段，学生接受的结果或许让教师“令人欣慰”的程度都无法达到。因此，以学生为本的思想是教师得到现代化教学手段最好助力的关键。

4 凸显学生的主体地位，培养学生的积极性

如今社会对高中数学教学的要求越来越高。高中是塑造学生人生观和价值观的黄金阶段，也会对学生今后的生活和工作产生重要影响，因此，我们一定要注重培养学生的主动性，这样对学生今后的生活与学习有着极大的好处。“灌输式”的应试教育是传统的高中数学教学方法，这严重限制了学生的学习主动性，老师不仅是课堂的领导者，更是课堂的主体，在课堂上学生必须听从老师的安排，几乎不能表达自己的意见，因此学生对数学课常常缺乏热情，课堂上学生大多是“被学习”，难以提升学生的学习成绩。所以，学生要主动去学习，做数学课堂的领导者，而老师则要尊重学生的意见，满足学生的需求，从而提高学生学习数学的主动性，这样学生才会积极主动地参与数学学习。

总之，教师要把学生看做学习的主体，他们不是知识的容器。教师传授知识、技能时，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。另外，调动学生学习积极性的方法还很多，需要我们每一位教师在教学实践中不断探索，及时总结，并恰到好处地运用，从而达到最优化的教学效果。