洪昌建

摘 要：课后作业历来是小学生学习知识的重要途径，尤其对小学英语学科而言。良好的作业内容可以帮助小学生巩固新学的英语知识，培养优秀的自主学习习惯。以往传统的英语教学模式，布置的课后作业过于死板，不具备针对性与趣味性，难以符合小学生的学习需要。因此，如何设计具有实践性、教育性、创新性的个性化作业，也是小学英语教师需要着重思考的教学任务。

关键词：小学英语;个性化作业;要点;策略

英语作业是课堂教学的拓展，也是小学生重要的课后辅助学习过程。通过了解小学生的作业完成情况，英语教师能实时掌握小学生的英语学习进度，明确学生有哪些学习优势与不足之处，进而针对性的调整教育策略。当前小学英语教学应当摒弃固有的教育思想，用多元化的方式创新课后作业内容。让小学生在做作业的过程中，不仅可以进一步熟悉英语知识的应用，也能体会到学习的快乐感。

1 小学英语个性化作业的设计要点

1.1 丰富作业形式

传统的小学英语作业大多局限于试卷习题、课文抄写等形式上，千篇一律，毫无新意，无法体现作业的教育职能。小学英语教师需要拓展作业的形式，为小学生带来丰富多彩的课后学习体验。比如实践类作业，当小学生需要预习新单词时，可以学唱一些包含新单词的歌曲，或者通过绘画的形式，将单词的含义自由呈现。又比如收集类的作业，小学生在日常生活中可以将所看所听的单词实时记录下来，如英文标志“No smoking”“No swimming”等等。再如创编方式的作业，比如小学生学习“Do you like…”时，可以通过这个句型，结合经典同名儿歌改编创作歌曲。由此，通过提高作业的新奇感，让小学生在学习中提高自身的英语素养。

1.2 重视思维发散

小学生在做英语作业时，有时会因为丰富的想象力做出别样的见解。小学英语教师不宜刻意规定作业答案，而是要鼓励小学生在做作业的同时充分展现自身的个性[1]。比如在教学新单词blue时，教师可以布置作业，让学生们将所学习过的颜色用一种合适的图案共同展现在一张纸上。小学生的绘图结果必定形形色色，有彩虹、七巧板、森林等等。小学生每一种答案的诠释方式，都是英语思维的成功发散。英语教师应当着重通过作业设计，引导小学生的思维朝向健康积极的方向发展，达到个性化作业的教育目的。

1.3 优化评价内容

传统的英语评价教学方式，大多以应试考核成绩与学生的课堂表现为主。这种评价方式无法让英语教师彻底了解小学生的学习需求。教师应当从更多的角度进行分析，用丰富的手段优化评价环节。因此，小学英语的个性化作业中可以加入评价元素，在提高小学生学习积极性的同时，帮助小学生积累英语的实践应用經验。比如小学生在学习“Good morning！”“Good evening！”“How are you？”等打招呼日常用语时，让小学生分别和五名以上的亲戚朋友用英语问好，同时获取相应的评价内容，记录到作业上予以反馈，让教师得到相应的教学参考。

2 小学英语个性化作业的设计策略

2.1 角色扮演

关于小学英语的教学，语言运用是首要的教学原则。小学英语教师可以通过角色扮演的方式，在个性化作业中设置情景对话，帮助小学生逐渐掌握英语表达的思想。比如购买文具的对话情景：

学生A：“Can I help you？”

学生B：“Can I have a pen？”

学生A：“Here you are，10 dollars，please.”

学生B：“Thank you.”

以上，教师只是为学生们提供对话的情景模板。小学生可以自由组合，改变对话的场景与内容，熟练固定句型的应用，加深已学单词的记忆，充分体现小学生学习的主观能动性。

2.2 生活实践

生活中的情景很容易激发小学生的学习共鸣感。将小学英语的个性化作业运用到生活之中，小学生不仅可以提高自身的英语实际应用能力，也能培养出细心观察、大胆探索的良好习惯[2]。比如在学习完“How much”以后，教师可以让小学生去菜市场、超市、商城等地方实地调查各种商品的价格，用英语的方式做好记录，在课堂上汇报统计结果，来帮助小学生积累生活英语的应用经验。

2.3 创意构思

创意构思形式的英语课后作业可以充分体现小学生的个性特点。小学生由于年龄、心理、思想等因素的不同，对英语知识的应用存在着不同的理解。当小学生通过阶段学习具备一定的英语基础时，小学英语教师可以布置开放型的作业，让小学生充分展现自身的创意构思。比如学习完“Christmas”等西方节日时，教师让小学生自由设计圣诞礼物，要求体现浓厚的西方因素，并且需要搭配相应的英语介绍。这种作业方式融入了查询资料、创意设计、手工制作等活动，可以综合性的提高小学生的个人能力。

2.4 绘本编写

句型、单词，都是小学英语的教学重点，将这些英语知识渗透到个性化作业的方式除了情景对话，也可以采用绘本编写的形式。故事与图画的结合创编是小学生对所学知识的拓展应用，教师可以让小学生独立完成，也可以采用小组的形式分工合作。比如教师让学生们用英语写出一周的日常，小学生可以在英语绘本中展示以往所学习过的单词、句型，用图文结合的创作学习方式，将英语知识中的重难点吸收理解。

3 结语

个性化的英语作业不仅可以将教学内容梯次呈现，也契合了因材施教的教学方略。通过在小学英语作业中融入个性化元素，英语学科可以有效转变小学生心目中的形象，由枯燥化为生动，让教学充满了趣味性。同时，个性化英语作业可以满足小学生的成长需要，培养学生的学习自信心，无论学优生还是学差生都能在个性化作业中弥补自身的不足，明确学习的目标与前进的方向。

参考文献

[1]钱梓茹.小学英语个性化作业的设计与评价[J].江西教育，2019（09）：58.

[2]徐敏.小学英语个性化作业设计的研究[J].华夏教师，2018（36）：88.