摘 要：艺术类大学生个性鲜明，属于高校的特殊群体，在新媒体背景下高校应该重视艺术教育的深化改革，在突出新媒体技术优势的同时重视与艺术创新的有效融合，才能发挥大学生艺术创新能力，促进大学生艺术水平的综合提升。高校应积极应对新媒体环境下的教学困境，培养学生的创新精神，并能够结合多媒体改善课堂教学氛围，提高教学质量。

关键词：新媒体;高校;艺术教育;创新

随着新媒体科技迅速发展，并顺利融入到人们的生活、工作中，对于高校大学生也产生较大影响，引导者大学生学习、生活及艺术审美。高校需要重视新媒体时代下艺术教育的创新改革，将新媒与艺术教学有效结合，激发大学生学习的兴趣，提高学生人文素养。因此，在新媒体背景下高教积极探索艺术教育的创新之路，对于学生自身发展及教学质量的提升均有重要意义。

1 新媒体背景下高校艺术教育面临的问题

1.1 新媒体教学认识片面，无法及时跟进学科建设

虽然新媒体已经成为高校教学的一种手段，但是目前高校艺术教育指导教师对于新媒体教学相关认知不够深入，在课堂教学中很难发挥新媒体的优势作用。高校整体教育结构对于新媒体的认知比较片面，使得教学模式跟不上时代的步伐，阻碍了艺术教育的创新发展。在艺术教育实践过程中教师通常更重视学科建设，却忽视了新媒体技术的有效结合，影响了艺术教学的创新发展，不利于艺术学科教育的全面建设[1]。

1.2 同质化和平面化艺术创作现象严重

艺术创作是一个重视创新的过程，但是目前大多数高校在进行艺术教育指导时更重视技术运用，却忽视了艺术创作方面的教育培养。我国高校对于艺术教育指导的目标不够清晰，使得艺术创作变成单一的“符号”，这种同质化的现象不利于学生艺术能力的提高和发展。高校在艺术教育与新媒体技术融合教学中，常通过设置大量软件进行课堂教学，虽然能够让学生观赏到特效技术，但是忽视了学生的艺术创作表现能力的发挥，学生常受信息化的影响，间艺术创作变成技术的改编或拼接。

1.3 缺乏熟练运用媒体技术的教师队伍

媒体技术与教育的融合一直是需要探索的重要课题，目前艺术教育中教师虽然具有一定的新媒体教学知识，但是由于教学模式比较传统，使得现代化技术手段的应用也比较缺乏，限制了新媒体技术在教学中发挥优势作用。我国目前虽然已经培养了很多新媒体技术专业人才，但具备艺术专业文化素养的综合型人才却十分缺乏，使得人才配置不合理，高校艺术教育新媒体教师队伍的综合实力也非常低。

2 新媒体背景下高校艺术教育的思考

2.1 创新是艺术教育的关键

艺术教育的核心就是培养学生的创新创作能力，艺术作品来源于生活，也高于生活，艺术教育教学需要引导学生重视对生命的感发，创新艺术的生命和情感思想。目前高校艺术教育中，艺术作品风格的流派的削减，使得艺术作品对生命的阐述比较单一，为了丰富作品的内涵韵味，需要引导学生提升自己的创造力，发挥自身的想象力和创新精神，创造出更加具有创造性的作品。艺术教学指导教师需要鼓励学生积极创新，帮助学生解放思想，突破传统的思维限制，创造出新的题材和艺术表现手法。在艺术创新指导中，可以引导学生进行跨学科的获得艺术灵感，发现艺术与科学技术相结合能够创造出新的艺术作品，丰富艺术作品的内涵和科技含量。学生还应该与地域进行有效结合，重视艺术与地域文化的碰撞，将特色文化内涵与艺术作品有效融合，凸显出民族特色在艺术创作中的重要作用，有助于非物质文化遗产的有效保护，并能促进艺术市场顺利发展。

2.2 具有开放性的课程设计

艺术和科技是相辅相成的，都是人们智慧的结晶，虽然二者的侧重点不同，但两者相互并进发展是社会发展的必然结果。一件惊人的艺术品问世，也就象征着一项伟大科学的发现，所以说艺术和科技的融合能够创造出新的成果，对于二者的发展有非常重要的促进作用。在新媒体背景下，艺术的发展有了更广阔的发展空间，高校艺术教育课程与时俱进地进行，也具备交互性特点，使得艺术课程能不断丰富和富有深层意义，体现了艺术课程教学的多样性[2]。

2.3 培养团结协作精神

新媒体技术的出现使得艺术不再是单一的課程，它将艺术学、传播学、哲学及计算机技术等都融为一体，组成了交互式的融合产物。在艺术教育课程中，教师只是针对基础知识进行指导教学，忽视了对学生创新能力和思维方面的拓展，学生缺少对艺术方面真理和深层次的理解。而随着新媒体的出现，能够将素昧平生的人聚集在一起，大家可以共同学习和成长，实现了有效的资源利用，可丰富学生对艺术作品的创新理解，促进教学知识科学性和综合性的统一。

3 新媒体背景下高校艺术教育的创新策略

3.1 创新教学管理和学生管理制度

在新媒体背景下，为了提高高校艺术教育创新发展，需要实现教学与思政工作的完美结合，及时对教学和学生管理制度进行创新改革，是当下高校教育创新的主要内容。基于新媒技术发展，对教师评价进行有效调整，包括教学、师德、科研等方面内容的改进，丰富教学评价内容，能够从根本上改善教师教学质量[3]。学生评价制度改革，要根据实际情况进行改进，以培养学生创新和自主学习能力为主，促进学生的全面发展。实施教学管理和学生管理制度改革，为学生和教师的创新发展提供条件，有助于教学工作与思政工作的互助发展。

3.2 以学生为主体

高校应该以自身发展情况为根本，站在学生的角度进行教育改革，重视思政教育和艺术课程教学的结合，尤其是在新媒体背景下，以学生作为教学主体，能够改善传统教学理念，促进学生综合能力的提升和发展。高校艺术教育中需要以育人为重要核心，发挥学生的主体作用，保证教学内容和思政教育的共同融合，才能发挥教学“协同效应”，促进艺术教育水平综合提高。

3.3 构建教学与思政一体化平台

新媒体技术在教学中的应用，不仅能够丰富学生学习内容，同时还存在一些负面信息的干扰，这就需要高校在进行艺术教育指导中，重视教学于思政教育的有效融合。高校要建立起良好的校园风气和环境，强调治学态度、精神和方法的重要性，才能实现高校整体教学质量的有效提高。在新媒体背景下，高校应该重视信息技术的有效应用，帮助学生建立正确的思想规范，让思政教育思想与教学能够融合统一，充分提升学生对新媒体的认知能力，让学生明白做人和知识同样重要，才会合理利用新媒体并有效提高自身的艺术创作能力。艺术课程教学教师需要言传身教，让学生在学习过程中充实自己，积累更多有用的实践创作经验，提高了治学效果。

综上所述，新媒体在当今时代已经成为社会的主流，高校艺术教育在这一大背景下，需要及时改善传统的教学观念，创新教学方法和模式，促进艺术教育的创新改革。通过借助新媒体技术的运用，可以实现艺术教育效果的有效提升，紧跟时代步伐激发学生的更多优势潜力，有助于学生未来的顺利发展。

参考文献

[1]周瑞乾.新媒体时代高校艺术设计教学改革途径研究[J].传播力研究，2019，3（28）：185-186.

[2]蔡园园.新媒体时代艺术教育的创新策略研究[J].才智，2017（36）：102.

[3]吴佳佳.用新媒体创新高校艺术教育[J].青年记者，2017（14）：127-128.

作者简介

郭晓红（1988-），女，汉族，河南新乡人，硕士，河南科技学院新科学院老师，研究方向：美术教育/艺术设计。