石宏英?田彦杰

摘 要：在实施新课程改革之前，体育教学和思政教育看似是两个完全没有关联的存在，体育教学中很少会涉及思政教育的内容。但是，在新课程改革之下，高职院校体育教学和思政教育出现了融合发展的趋势，思政教育被逐渐融入到体育教学当中来，并且成为高职院校体育教学的一大亮点。本文将就新课改下的高职体育教学与思政教育的融合进行深入的分析和探究。

关键词：新课程改革;高职院校;体育教学;思政教育;融合发展

高职院校体育教学中所推崇和发扬的体育精神正是大学生思政教育工作的重要组成部分，这便是高职院校体育教学与思政教育融合发展的重要基础因素之一。当前很多高职院校的体育教学都在积极开展思政教育，在具体教学过程中通过各种各样的方式对大学生渗透思政教育，意在全面提高高职学生的综合素养。以下是笔者结合自己相关实践教学经验和具体调查探究，就此议题提出自己的几点看法和建议。

1 关于高职体育教学和思政教育融合的必要性分析

在高职院校教育教学体系当中，体育教学和思政教育的融合发展是有着非常强的必要性的，以下是笔者就高职体育教学和思政教育融合的必要性进行的几点阐述：

首先，众所周知，任何一项体育运动项目都是有着清楚的规则和制度的，所有违背运动规则的人都必须要接受相应的惩罚教育，这对于培养和提高人们的规则意识有着非常大的帮助作用。其在高职院校体育教学中亦是如此，学生们在参加体育课程学习以及参加各种体育比赛的过程中所遵守的制度和规则正是对学生们进行思政教育的重要内容。

其次，体育运动所具备的基础特性之一便是竞争性，竞争性的体育项目对于提高学生们的心理承受能力以及培养学生们的坚毅品质是非常有利的。而高职学生思政教育的主要方向之一也是教育和引导学生们建立起顽强的意志品质，提高学生们对瞬息万变的社会以及复杂多样的境遇的适应和承受能力。

还有，高职院校体育教学中所涉及的运动项目绝大多数都是集体性项目，学生们在参加这些集体性运动项目时需要和同学、老师进行默契的配合，要确保自己能够高质量完成好自己的分内任务，进而为实现最终的胜利打下坚实的基础，这对于培养学生们的集体意识和团结协作的能力有着非常大的帮助，而这一点恰恰也与思政教育工作所追求的方向与目标不谋而合。

最后，体育比赛都是以成败而告终的，学生们在参加体育比赛的过程中都会想要去争第一，去夺取胜利，而这种意念会鼓励他们始终保持积极进取的状态，从另一层面来讲也是在潜移默化中培养和提升着学生们的竞争意识和敢于争先的精神，这也是高职院校思政教育工作中需要完成好的一项重要任务。

2 新课改背景下如何实现高职体育教学与思政教育的有效融合

2.1 建立起一套科学完善的课程思政改革制度

高职院校想要积极推进学生思政教育改革工作，最重要的一项前提条件就是要结合学校以及学生群体的实际情况建立起一套科学完善的课程思政改革制度，有了具体可行的课程思政改革制度作为参考依据，其也能够为高职院校体育教学与思政教育的融合奠定发展基础。

笔者建议，高职院校在制定这套课程思政改制制度之前，一定要从多方面、全方位来进行考量，要充分考虑到学校实际教学目标、配套教材、教学内容以及评价判断等因素，将体育教学的实际特点与课程思政改革紧密结合在一起，确保体育教学和思政教育在目标上的一致性，适当增加体育教学中思政方面的教学内容比重。

2.2 借助体育课堂教学来融入思政教育

在正式开始体育课堂教学内容之前，体育教师需要自行或者安排学生们去固定场地领取体育课堂教学所用到的体育器材，如果涉及特定的教学内容，则还需要提前布置好教学场地。上课的最开始阶段，体育教师需要和学生之间进行问候，然后清点到课学生人数，带领学生们做好课前热身运动等等。这些都是开展体育课的必经阶段，而这些看似不是很重要的细节之处恰恰是体育教师对学生们开展思政教育的重要机会，体育教师必须要充分利用起这些小的机会。

举例说明：首先，学生们在领取体育学习器材之后，使用完毕必须要树立起自觉归还体育器材的意识，不能够一到下课时间就将使用完的体育器材随便搁置，而是一定要按部就班的归还到原来存放体育器材的位置上面，这对于培养和提升学生的纪律意识和责任感是一种不错的训练机会。其次，体育课开始之前与教师以及同学之间的相互问候，也是在无形当中培养和提升着学生们的道德品质，学生们用礼貌的方式问候自己的老师和同学，也是对自身礼仪以及综合素养的一种有效培养。

这些体育课程中几乎每次都会出现的小的细节内容都会是体育教师可以利用的好机会，体育教师如果能够充分利用起这些环节来对学生开展思政教育，其必然能够在很大程度上提高体育教学和思政教育的融合质量。

2.3 注重学生体育精神的教育和培养

一提到体育，总会有很多积极正面的词语涌入大家的脑海当中，比如积极进取、努力拼搏、敢于争先、团结协作、勇往直前、永不放弃等等，而这些体育精神与高职院校思政教育中所倡导和推崇的思想内容是有着高度一致性的，体育教师培养学生的体育精神从一定程度上来讲就是在对學生们开展思政教育。

笔者建议，高校体育教师可以从以下几个方面着手来培养学生的体育精神，对学生开展思政教育：首先，体育教师要结合教学的实际情况多组织一些集体性体育比赛或者体育活动，鼓励学生们积极参与到集体比赛项目当中，给学生们创造更多参与比赛的机会，让学生们在参与过程中感受到团结协作的力量，意识到个人力量的局限以及团体力量的伟大。其次，体育教师可以在适当时机下带领学生们一起观看一些大型体育竞赛的视频，比如奥运会、亚运会或者是一些世界级别的冠军赛等等，引导学生们通过观看视频去了解什么才是真正的体育精神，进而鼓舞学生们的士气。还有，体育教师可以多与学生交流和沟通，带领学生们开启一个体育世界，了解学生们心目当中的体育偶像是谁，这些人为什么会成为他们的偶像，他们被这些偶像的什么精神所吸引，并且鼓励他们要多向偶像学习，多多发挥自己身上的正能量，成长为像偶像那样的人。

3 结束语

综上所述，在新课改的背景下，高职院校的体育教学与思政教育的融合已经成为一种必然发展趋势，而且两者的融合发展也的确具备足够坚实的基础。高职院校体育教师在实际教学过程中必须要进一步加强对思政教育的重视，要充分利用好每一次机会，竭尽全力让学生们在参加体育学习的过程中提升自己的综合素养。

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[6]孔黄生，辛琳.高职体育课实施"思政进课堂"的调查研究[J].文体用品与科技，2018年.

作者简介

石宏英（1978-），女，汉族，陕西省渭南市人，本科，讲师，从事高校体育教育、训练研究。

田彦杰（1978-），男，汉族，河北省新乐人，本科，讲师，从事体育教学方面研究。