【摘要】创新教学模式，营造轻松课堂氛围，培养学生全面综合发展是当前高校教育改革的重要目标，新课改的深入使得社会对创新性高素质人才的要求不断提升，只有不断创新教育，培养高素质人才才能维持国家持续发展，推动高校教育事业良好、稳定发展。高校体育教学和运动训练既能够提升学生的综合素质水平，还能推动体育教育改革创新。为了满足当前高校体育教育对学生的要求，迎合市场对人才的需求，本文将具体分析目前高校体育的发展现状，并综合体育教育的目标提出几点创新改革措施。

【关键词】高校体育创新教学手段素质教育培养策略

随着市场经济水平的提升，人民物质需求不断被满足的发展背景下，市场对创新性人才的需求量也随之增加，很多人越来越重视健康的生活态度，纷纷将目光和热点话题转移到我国体育文化发展上，顿时之间，体育市场迅速扩大，同时市场上出现了体育专业职位空缺的现象。而我国高校体育应合理利用此机遇，加强锻炼和培养，应对市场空缺的体育专业岗位。就目前高校体育发展情况而言，很多培养出的体育学生并不能胜任此职业，其能力有限，兴趣不足，所掌握的知识不能满足市场的需求，导致教育水平落后于新时代的发展，甚至影响体育生今后的就职情况。

一、体育专业在市场发展中的现状

（一）体育专业市场急需综合素质发展的人才

目前我国很大一部分人都是在艰苦、贫困的环境下长大的，自身的抗压、忍耐力强，能积极面对生活中的困难，慢慢的随着生活条件的提升，新时代出生的小生自出生后家庭条件优越，没有忍冻挨饿过，甚至不懂的生活的艰辛，老一辈人的艰苦奋斗精神也在逐渐丢失，新时代对体育专业的教练要求高，除了具备专业的体育技能，完成布置任务外，还要具备充足的精力去磨练坚韧不拔的意识。体育教练面对强大的市场竞争，一定具备过硬的体育专业能力和一定格调的谈吐，才能拥有轻松的私教体验，否则体育教练就会被面临调换或离岗[1]。因此目前体育市场急需的体育人才首先要有扎实的体育功底，有足够耐力和耐心，其次还要有高超的情商和有趣灵魂才能满足市场的人才需求。

（二）体育行业的市场偏向于男性

根据男性和女性的生理特征来看，体育专业在男性发展方面更具有优势，因为男性的体质强，力量强大，身体肌肉相对更发达，而体育的本质属于力量型的运动，因此男性的优势更显著。另外体育训练中很多动作的难度大，对人员的速度、耐力等要求高，就目前健身房而言，很多私人教练中80%是男性，而女性的就岗人数少。这种体育专业的性别歧视阻碍了体育市场的发展，健身属于全名运动，国家鼓励并保护女性在体育专业的权利势在必得，故女性在未来的体育发展中势必会更好，但仍需共同努力。

二、高校体育教学存在的问题

（一）教学理念落后，教学目标不明确

目前体育高校的教育工作仍停留在表面，教学理念落后，只重视学生的体育成绩，忽略了学生体育素质、体育意识的培养，没有执行立德树人的教学理念，导致教学工作整体质量和效率低。缺乏体育精神和体育素养的学生实际上并没有得到有效的培養和锻炼。另外部分高校的老师没有充分发挥自身的引导和组织作用，影响体育教学的整体水平，老师的教学体系不成熟，没有发挥以人为本的教学理念，阻碍了体育教学的开展[2]。高校体育的重点目标是培养创新性高能人才，但实际教学往往忽略了创新和素质教育，而脱离教学目标的教学如同空壳，不仅给学生的教学带来困惑，还会引发学生的厌学心理，不利于今后体育职业的发展。

（二）教学方式单一，脱离教学工具

体育教学是一项实践教学，但从整体而言，体育教学模式设计不合理，教学方式单一，很多高校体育没有将体育理论知识和实践教学相结合，没有考虑学生对体育项目的爱好，教学模式开展中脱离教学工具，如不重视体育视频和互联网的运用，学生没有形成自主学习的习惯，体育锻炼意识薄弱[3]。体育教学其实是为了培养学生全方位能力，但是体育精神、兴趣爱好和习惯等没有相互融合，进而影响教师多元化教学方式的开展。

（三）教学制度不完善，师资力量薄弱

据调查发现，高校体育的学生有一部分是以艺考生的姿态进入，自身对体育不感兴趣，甚至不了解相关知识，故学生在课堂上的积极性和主动性不高，另外

传统的高校体育专业教育体制落后，教学制度不严谨，学校更加重视学生的体育成绩，不断加强体育训练，急功近利，其教学评价机制与实际的教学目标背道而驰[4]。高校体育的开展离不开体育老师的培养，而部分高校的体育师资力量弱，对体育老师的重视度不高，没有经过严格挑选和培训入职，导致师资水平低，无法满足体育教学改革的要求，影响体育生职业素养的形成以及体育事业的发展。

三、创新高校体育教学手段和素质教育的优化策略

（一）转变教学观念，创新教学理念

市场对人才的需求是高素质、高技能，而体育高校对人才的培养就要以这个为教学目标，才能紧跟时代前进的步伐，符合高校教育的发展理念。高校体育的发展应重视创新，不断引进新的教学方式来激发教学活力，为培养出高素质的合格人才而助力。教师作为课堂的引导者和组织者，教师的言谈举止和行为是学生的榜样，教学活动中老师的创新行为能激发学生开拓创新能力的形成。身为高校的体育老师，应摒弃陈旧的教学观念，充分重视学生的课堂主体地位，让学生从被动变为主动学习，主动并积极接受体育技能，才能让体育充满活力，进而适应现代体育教育的要求[5]。

（二）营造轻松有趣的体育课堂，刺激学生的创新意识

教学活动的开展离不开教学场地，更何况是实践性体育教学，要想营造出轻松有趣的课堂氛围，除了教学场所，还有师生之间的互动性、教学设备等，不同的教学氛围展示出的课堂效果不同。体育教学营造出轻松有趣氛围也就是要构建平等、和谐的师生关系，让学生在轻松状态下发挥自己的体育潜能，积极参与体育活动，这样的教学氛围有助于激发学生的创新能力，老师在课堂上给予学生尊重和信任，以平等的友好师生关系来营造民主的课堂，既能够让学生体会到体育的乐趣，还能掌握扎实的运动技能和知识[6]。因此充满灵魂的趣味课堂更容易激活学生的创新意识。

（三）多样化教学方法能培养学生的创新思维

体育教学设计一定要重视学生的主体地位，体育老师在教学场地上除了传授给学生体育基本技能，还要注重对学生思考能力、分析能力及解决问题能力的培养，由于体育项目的多样化，教学方法也应该有机的将教学知识和技巧相结合，鼓励学生尝试新的体育玩法，积极思考并分析不同体育项目间的关联，以生动、幽默的教学语言去吸引学生的注意力，从而刺激其创新思维。体育健美操是必学项目，老师在指导学生正确动作时，应该将体育和艺术相融合，让学生感受体育的魅力[7]。

（四）拓展课外体育活动，丰富体育经验

体育教学本身是一种课外活动，学生可以充分利用课余时间去延伸体育内容，积极参加各种集体或个人比赛活动，促进学生身心健康发展。高校体育应该相互联系，组织各个高校以自创的形式设计竞赛活动，吸引所有喜爱体育的认识共同参与来锻炼学生的体育技能，同时还能丰富学生的体育经验，为校园体育文化增添光彩[8]。

综上所述，高校体育重视创新教育改革和高素质能力的培养是促进大学生就业和推动社会发展的必然趋势。

参考文献：

[1]李敬敬.新时期高校体育教学中学生创新素质的培养[J].烟台职业学院学报，2018，24（04）：83-86.

[2]卢臣.体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（32）：108-109.

[3]陈伟.高校体育课堂教学中学生创新能力的培养[J].宁波广播电视大学学报，2017，15（2）：78-80.

[4]楚丽娜.对体育教学的创新主张——评《普通高校体育教学发展与改革探究》[J].教育发展研究，2018，38（10）：91，共1页.

[4]孙雪红.高校体育教学技能实践指南——《体育教学技能实训教程》评介[J].中国出版，2017（5）：70-70.

[5]宁昌峰.综合素质发展下体育运动教学模式的创新——评《体育教育的价值回归——促进大学生素质教育和终身体育培养的体育教学模式研究》[J].中国教育学刊，2018，308（12）：123.

[6]任波.互联网理念下培养创新型人才的高校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2018，8（9）：78-79.

[7]廖佩文，杨大本，吳焱军，等.现代大学体育素质教育的改革创新与发展[J].体育科技文献通报，2018，26（1）：80-82.

[8]王双，黄荣宝.视频技术与高等院校体育技术教学和训练的创新研究[J].科学大众（科学教育），2019（3），123，共1页.

作者简介：钱芊，郑州商学院副教授，本科，研究方向：体育教育。