刘月芬 谭瑞林 尚英姿

【摘要】文章主要依据当前我国高校数学教学工作的具体情况，分析了高等数学教学中培养学生应用能力的重要作用，提出了高等数学教学现状问题，并依据这些问题，给出了一系列的针对性方案。

【关键词】高校数学培养数学应用能力策略

长时间以来，由于受到学生数量与课时等因素的影响，我国高校数学应用能力与素养处于不达标状态。所以，在未来的高校数学课堂教学工作中，应当强化培养学生发散与创造思维，使其能够主动研究并运用有关知识内容，发展成为行业领域所需的应用型人才。

一、高等数学教学中培养学生应用能力的重要作用

在高校数学课程的组成内容中，高等数学居于重要地位。关于高等数学教学方面，通过培养学生应用能力，有助于学生应用型数学思维的生成，并建构系统的数学知识框架，运用这一思维与理论基础，妥善处理具体生活中所存在的问题，实现学生创新意识与实践能力的提升，增强学生综合素养。在高等数学中，居于主要地位的就是高等数学知识，在利用这些知识内容的过程中，学生会开展系统的辩证思考活动，促使自身知识体系变得更加丰富，增强个体的自信心与责任感，培养科研与综合实践精神，为社会综合水平的发展与进步做出贡献。从根本上说，高等数学教学工作的开展，就是为了解读社会现象与人类思想，帮助学生形成一定的思维方式与应用技巧。通过培养高校学生数学应用能力，能够使学生数学知识体系变得更加坚固，能够自主运用有关数学这些内容，积极发现并解决设存在的问题，确保数学理论创新工作的完成。

二、高等数学教学现状

隨着教育改革工作的深入开展，各大高校的教育工作取得了一定成果，由于社会对人才的需求量在不断增加，高校重要的工作内容就是扩大生源，在步入大学校园之前，学生的数学综合水平高低不同，这样其在高等数学教学中的表现与学习效果也就有所差异，实现了教学难度系数的增长，并对教学质量的提升造成了一定的影响。现阶段，大部分高校运用的是传统单一的数学教学模式，课堂氛围不够活跃，学生对高等数学知识内容的学习兴趣比较低，不能够充分调动起学习的积极性与主动性。由于高等数学知识内容难度系数比较高，在具体教学工作中，教师不注重实践活动，对学生学习态度与效果造成了严重影响，不利于学生数学应用能力培养活动的开展，很难提升学生的创造力与数学思维。针对有关数学知识内容，学生只是被动接受，不能够利用所学知识内容解决实际问题，影响数学知识迁移活动。

三、高等数学教学培养学生应用能力策略

1、高度重视大学生数学应用能力的培养

在传统的高校数学教学工作中，主要运用的是传统教育哲学，教育能力应用能力与理解能力居于中心地位。在当前的高校数学教学工作中，应当转变传统教育哲学，强化开展教育哲学与思想的创新工作，提升创新人才的主动性，使其能够在具体教学工作中，认真贯彻并落实数学教育所需理念。有关数学教师应当充分意识到，通过传统的数学知识与技能传播方法，很难实现学生应用数学能力的提升。即便是了解了相关知识内容，很难确保掌握活动的充分性。教师应当科学安排数学教育活动，充分意识到应用型人力资源培训工作的重要性，强化应用型与创新型人才培养工作。教师应当注重强化应用数学的理解活动，可以利用网络形式，实现学生数学教育内容的拓展。为了实现学生应用意识的提升，教师应当指导学生通过所学习的知识内容处理对具体实践问题。

2、强化专业知识联系

为了确保所培养的专业人才，能够满足不同领域的发展需要，在进行高校数学教学工作的过程中，不同专业的学生，应当明确与之相适应的教学目标与方案，加强数学教学与学生专业将所存在的关联，确保二者融合工作的完成，这样能够帮助学生积极开展数学学习，并大胆进行尝试，实现学生数学应用能力的提高。关于专业课程的融合工作方面，教师应当认真把控相关尺度，以当前的数学教学工作为前提，将有关专业知识内容科学加入进来，这样在完成数学教学目标的同时，还能够培养并提升学生数学应用能力，有助于学生专业学习活动的开展，明显提升课堂教学效果。

3、开展数学建模活动

利用数学建模教学活动，能够帮助学生有效理解，并运用有关知识内容。为了强化学生数学应用能力培养活动的开展，教师应当注重运用建模教学活动。关于高校数学模型教学工作方面，教师应当引导学生充分理解相关概念，在这个过程中，能够培养学生数学思想与规律。在长时间的学习与探索活动中，引导学生运用有关概念知识，能够使学生具备数学应用意识。通过数学建模活动，使学生体会科学思维，帮助学生通过数学语言，对抽象问题做出描绘，引导学生主动探索数学问题解决的简捷方法，加快促进学生的整体发展。在进行数学建模活动的过程中，教师可以利用竞赛形式，提升学生参与的主动性，高效培养学生数学思维与应用能力。利用数学建模活动，能够将数学理论知识、技能与实践活动紧密联系起来，增强学生数学探究学习兴趣，实现学生运用数学知识与技能能力的培养。

4、将教学与实践相结合

在开展高校数学教学工作的过程中，教师可以将学生身边的实例引入进来，通过具体案例的引导作用，帮助学生把握相关知识点，缩短数学知识内容与学生间的差距，减少学生学习活动中所遇到的困难。教师可以运用探究式教学模式，依托于现代化教学学技术，例如：平板电脑、电子白板、计算机等，以生活实践为基础，进一步完善数学知识体系，实现学生实践操作与应用能力的提高。

四、结束语

要想实现社会经济的发展与进步，加快推动科学技术的创新，就应当高度关注数学知识的学习与应用，进一步确定数学教学的重要作用，缩短生活与数学间的差距。针对当前教学工作中所存在的问题，高校数学教师应当认真研究学生应用能力与教学工作间所存在的观念，转变自身教育理念，重视学生个性发展，增强学生综合能力，进而培养并发展学生数学应用能力。

参考文献：

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