金虹

摘    要： 随着现代信息技术在初中语文教学中的融入不断深入，语文作文教学模式开始发生改变，尤其自媒体的出现及其在教育领域的融入，使“微写作”应运而生。为探讨初中语文作文教学中微写作的实施策略，本文以问卷调查的方法，分別从写作兴趣激发、微写作多样化实施、教学评价与互动三个方面提出针对性建议。

关键词： 初中语文    作文教学    微写作    多样化

叶圣陶曾说“语文是人与人交流和交际的必不可少的工具”，人的交流与交际不仅需要语言的“说”，还需要“写”。对于初中语文教学而言，“写”一直是教学的重点和难点，学生写作难主要表现为“不想写、没得写、不会写”，而教师在“写”的教学上则表现为“害怕教、没法教、不去教”。随着互联网信息技术在教育领域应用的不断深入，微信、微博、微电影等形式不断涌现，社会进入“微时代”，而“微时代”的特征与优势为初中语文作文教学提供了新的思路和灵感。

教学观察与分析发现，虽然部分初中生对“大作文”较为畏惧，但对于“小作文”比较得心应手，而且目前初中语文教学大纲明确提出“微写作”的概念，因此在这种背景下开展微写作教学具有积极意义。微写作从概念界定上看，一般是指篇幅短小、内容精练的微作文，而从狭义的初中语文作文教学看，微写作一般指两百字左右、篇幅短小精悍、语言简洁精炼、内容完整明确、具有灵活性与交际性、充满生活化与个性化的一种写作形式。

一……