王奕涵

[摘           要]  随着经济水平的发展及信息技术的进步，现阶段中职学院教育教学过程中电子商务教学以一种全新的商务方式进入教师及学生的视野，市场的发展过程中对电子商务实践高素质人才的需求量越来越大。为了最大限度地满足市场及行业需求，中职电子商务教学过程中应转变以往单一的教学模式及过于重视电子商务理论知识的教学现状，教师应从培养学生的综合素质、团队合作精神及实践能力的基础出发，积极设计电子商务实践课，重视学生在实践课学习过程中合作学习能力、实践操作技能及综合电子商务水平等方面的發展，为社会发展提供全能及高素质人才。为了分析基于合作学习的中职电子商务实践课的设计途径，针对在中职电子商务教学过程中实施合作学习实践教学的必要性进行分析。

[关    键   词]  合作学习;中职;电子商务实践课;设计教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0230-02

现阶段社会发展过程已经逐渐过渡到一个高度合作化的形式中，这意味着人们在社会发展及工作的过程中不仅仅需要娴熟的操作技能，还应具备较高的团队合作精神与意识，以此才能立足于社会获得全面的发展[1]。教师在开展中职电子商务课堂教学中不仅要培养具备良好实践能力的专业性电子商务人才，还应通过合作学习的教学模式培养学生的沟通协调能力及团队合作意识，结合学生实际的学习情况、学习需求及社会发展需求等对中职电子商务教学进行改革与优化，促进中职电子商务教学整体水平及教学质量的提高。

一、在中职电子商务教学过程中实施合作学习实践教学的必要性

在传统的中职电子商务教学过程中由于落后的教学理念、教学体制等因素的影响，教师习惯采用较为单一、枯燥及固定的教学模式开展电子商务教学，且在教学过程中过于重视理论知识的教学，忽略了为学生创造实践操作的机会，导致学生在电子商务学习过程中呈现一种操作能力低下的状态，教师缺乏针对性及实践运用的教学模板，导致学生在学习过程中虽然掌握了相应的理论知识，但实践技能操作却难以满足相关企业或市场的需求。在电子商务实践课程的教学过程中，教师一般引导学生通过商品拍摄与图片处理的教学，即学生采用对小组店铺中的商品实践拍摄处理的形式进行实践学习。这一过程中存在较多的弊端，学生在实践操作过程中无法进行拍摄，对图片处理或排版也存在设计或技术上的困难，实践过程中对店铺的要求较高，极易降低学生的学习积极性及学习兴趣，影响了电子商务教学的整体效率及教学质量，不利于发展及培养学生的实践操作能力及职业素养[2]。随着教学体制改革、信息技术在教学过程中的推广及合作学习理论在教育教学过程中的出现，现阶段中职电子商务教学过程中越来越提倡通过合作学习的形式积极设计及开展电子商务实践教学情境，促使学生在学习过程中充分发挥学习的主体地位，围绕电子商务实践教学的主题积极融入合作学习过程中去探究及学习，利用合作性的人际交往促进学生情感体验、认知水平及社会性质等方面的共同发展，促进学生创新意识、实践能力、团队合作能力等综合素质的全面发展。还能在学生合作实践的教学过程中体会到合作的快乐及趣味性，提高学生的协调能力及沟通能力，为学生毕业后走向工作岗位与社会奠定良好的基础，培养坚实的素质及素养，促进学生综合能力及全面素质的发展，促进中职电子商务教学体制的改革及创新，为以后的中职电子商务教学指明方向[3]。

二、基于合作学习的中职电子商务实践课的设计途径

（一）设计符合学生学习需求的中职电子商务实践课学习组织形式

在中职电子商务实践课的教学过程中教师应在市场需求及教学现状分析的基础上积极开展小组合作学习的教学形式。教师在开展合作教学之前应采用相应的方式将学生分成若干个小组，旨在引导学生相互影响、相互促进及共同发展。在合作学习的中职电子商务实践课设计的过程中应注意符合以下几个分组原则及特点：（1）组内异质的分组特点，在教师对学生进行分组处理的过程中应结合学生的语言沟通协调能力、电子商务学习水平、年龄、性别、学习特长、信息技术操作能力等方面的差异性进行综合分组，要求组内成员具备不同的基础视频及学习风格，遵循“组间同质、组内异质”[4]的分组原则促使学生在小组合作学习的过程中能够相互协作及相互促进，达到提升学生实践操作能力的目的。（2）在小组合作教学过程中应遵循动态分组的原则，即针对不同的合作学习任务可以组合不同的小组成员进行实践探讨。（3）小组在组建过程中是随着小组合作学习反馈结果发生相应变化的，具有动态变化的特点。教师在设计教学任务之前应结合实践探究的目的及特点选择不同的分组方式，在学生完成每一环节的任务后应结合自己的实际情况、小组合作中的能力变化等进行反馈，教师结合这一动态变化结果对小组合作学习进行重建及优化。最后在小组合作实践探究的过程中应保证其规模随着实践活动变化而变化，采用循序渐进的方式将不断增加小组合作中组内成员的数量，不断优化小组合作学习的形式，为开展电子商务实践教学奠定基础[5]。

（二）优化设计中职电子商务实践课的教学内容，提高合作学习的效率

在中职电子商务实践课的教学设计过程中教师应重视学生理论知识及动手操作能力的全面发展。教师可以结合电子商务实践操作目的的不同将实践课分成理论验证性实践课及综合性设计实践课。前者主要是指引导学生体验在课堂学习过程中的理论知识，并将课堂上学习的理论知识合理地运用在实践操作过程中，促使学生在实践操作过程中认识到电子商务理论知识的意义与价值，帮助学生进一步巩固、复习及掌握相应的电子商务理论知识，提高学生的理论知识储备及实践操作能力。后者主要是指虚拟相应的具体案例及开发相应的实践项目等形式，旨在提高学生在电子商务活动中综合处理各项事务的能力，为学生进入市场及岗位奠定基础，提高学生的分析问题、解决问题能力及应对能力、处理事情的能力，促进学生市场推广能力、技术选择能力及系统设计能力等方面的发展[6]。

如在进行《设计商品信息模块》中的“构建商品信息框架”及“添加商品信息”的教学过程中，为了能够有效将店铺页面美观合理地呈现给用户，教师可以将这两个任务作为具体的案例引导学生在实践课学习过程中以小组合作的形式完成及实施。将学生分成若干个小组后首先要求各个小组以电子商务实践团队的方式对商品的信息模块进行设计与制作，利用PS制作自己商品符合的模块，后通过小组探究讨论的形式對商品信息框架的制作进行创新，从创新的模块与模板进行设计与制作，最后将商品较为突出及能凸显特点的信息设计进去，由小组组长在课堂上为学生及教师进行展示，并说明自己模块设计的优势及意义。在每个小组展示出自己的商品模块相关信息之后采用全班投票（不能投自己小组）的形式选择出最具特色及最新颖的一组模块，由教师进行相应的评价与优化，最大限度提高学生在电子商务实践课中的操作设计能力，提高学生的学习效率。

（三）采用多元化的电子商务实践课合作教学模式，提高实践教学质量

在中职电子商务实践课的教学过程中合作学习应始终贯彻其中，教师为了最大限度提高学生合作学习的意识及合作学习的效率应通过多元化的教学途径及小组合作教学模式丰富合作学习的形式与内容，引发组内成员在实践过程中扮演不同的角色，更好地进入案例的分析、合作、互动及探究过程中，促使学生更全面地掌握所学知识，促进学生合作能力及实践能力的双重发展[7]。首先在创建小组的时候应明确个体为何组织在一个小组内进行实践这一教学目标，所有的教学活动均应围绕特定的目标开展相应的教学。在实践课的学习过程中应让学生明确只有依靠小组合作才能更好地完成分工合作，在小组合作学习过程中学生可以结合自己的学习需求自行组建小组，后结合教师的意见及建议调整与优化小组分组。教师在多元化的实践课设计中可以通过案例实践教学法、问题情景教学法、微课教学法、翻转课堂教学法、项目教学法等方式积极开展小组合作教学。在开展多元化小组合作教学过程中要求学生对实践主题进行交流，小组内成员不仅要为自己的学习负责，还要对小组内其他成员的学习负责，形成小组间合作、沟通、互帮互助等行为，促使小组合作学习的思想共享及共同进步[8]。

三、结语

在中职电子商务实践课的设计过程中教师应结合现阶段电子商务教学中存在的问题、社会及岗位对学生的需求等通过实施设计符合学生学习需求的中职电子商务实践课学习组织形式，优化设计中职电子商务实践课的教学内容及采用多元化的电子商务实践课合作教学模式等多元化的教学途径优化合作学习的电子商务实践课，促进学生实践能力、合作意识等综合素质的发展，促进中职电子商务教学体制的改革及模式的优化。

参考文献：

[1]廖小平.基于大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学实践研究[J].信息与电脑（理论版），2019，426（8）：235-237.

[2]张卓绮.高校电子商务专业创新创业课程《网上创业实训》校企合作教学设计与实施改革探索[J].包头职业技术学院学报，2018，19（3）：56-60.

[3]胡小青.基于职业能力的中职电子商务专业教学实践与研究：以《电子商务实务》课程为例[J].新课程，2017，35（6）：38-42.

[4]万明.基于校企合作的中职电子商务专业建设实践探索：以浙江商贸学校与“义乌购”合作为例[J].教育现代化，2017，4（51）：113-115.

[5]张琦，王舒通，徐顺波.基于任务驱动教学法的电商运营实践课教学设计研究：以浙江工商职业技术学院为例[J].电子商务，2017，21（5）：44-46.

[6]张秀梅，彭新平.以创业为导向的电子商务课程校企合作教学模式研究[J].经贸实践，2015，30（12）：267-268.

[7]宁加豪.基于建构主义的电子商务基础课程教学研究：以电子支付教学设计为例[J].电子商务，2017，26（7）：33-35.

[8]潘宏志，金婉怡，刘爱军.电子商务类课程实践项目校企合作教学模式的探索[J].电子商务，2015，17（8）：82-84.

编辑 冯永霞