侠婷婷

[摘           要]  经济迅速发展以及转型的形势下，职业教育的发展理念以及教育方式与地方经济有着直接的联系。一直以来，职业教育都有服务地方的重要职责，职业院校需要加强自身的建设，为地方经济提供知识、人才以及信息资源等方面服务，促进经济的进步以及发展。但是如今职业教育的实际发展中，与经济发展并未实现充分适应，开始暴露出一些问题，在这种局面下，要加强对职业教育的有效革新，对地方经济起到良好的促进作用。

[关    键   詞]  职业教育;地方经济;发展对策

[中图分类号]  G710                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0212-02

近年来国内职业教育快速发展，与经济进步是有一定关系的，并且职业教育的各类学科逐渐完善，对诸多领域实现了覆盖，为社会不断输出各种专业技能型人才，为经济提供人力方面的支持，但需要看到的是，职业教育也开始面临诸多发展瓶颈，在人才培养以及专业设置等方面并未迎合地方经济的客观需求，导致教育和经济出现相互脱节的现象，职业教育的现实意义并未体现出来，甚至给学生的就业造成了一定的负面影响。

一、当前职业教育发展存在的问题

（一）院校的办学理念不科学

现阶段很多职业院校自身办学理念表现出一定的偏差。职业院校是不同于普通高校的，人才培养的优势不同，职业院校擅长的是技能型人才的培育，高校注重的是具备完整理论结构的人才。但其实很多职业院校并未发挥出自身的优势。[1]也没有从地方经济的客观需求考虑，专业的设置注重规模化以及大型化，已经无法体现出职业教育的实际特点，也没有为地方经济提供足够的助力。

在校企合作层面，院校应该发挥出自身的人才以及专业优势，与企业之间进行深度合作，帮助企业解决生产技术方面的难题，培养企业需要的技能人才，让院校和企业实现相互渗透，为地方经济不断注入新的活力。但实际的情况是，真正能达到这一目标的院校并不多，毕业生出现结构性失业的情况，无法满足企业的需求。出现这样的问题，是因为职业院校本身对自身的定位不准确，忽视了自身的优势以及特点，在很多的课程设置中，与本科院校并没有什么差别，但是社会对职业院校的要求是注重技能型人才的培育。这与当下经济转型是有关系的。很多职业院校开始面临经济迅速发展的态势，纷纷尝试进行改革，设置新的专业和课程，但一些改革措施是盲目的，并未从自身的需求出发，给职业院校的实际发展造成一定的负面影响。

（二）人才培养目标不清晰

多数院校制订的培养目标，忽视了地方经济的实际需求。很多支柱产业，比如电子设备以及计算机通讯，这些对高技能人才是有着广泛需求的，但是院校并未发挥出自身的特长，与企业进行充分对接，在实际发展中，行业的人才供应严重不足。也就是有需求的企业没人去，有人去的企业没需求。[2]近年来经济的转型迅速推进，在地方的人才优势以及地区优势影响下，产业结构不断进行调整，很多产业不断扩大规模，第三产业开始在地方经济中提升比重，院校本该充分利用这一发展趋势，在专业设置上做针对性调整，然而多数院校并没有表现出足够的适应能力。

职业院校在实际发展中表现出盲目性的特点，在人才培养方面与社会的实际需求脱节，并未对行业和企业的人才需求展开充分分析，导致职业院校在实际发展中，人才培养目标模糊，虽然招生的规模扩大，每年毕业生的数量也有所增加，但很多毕业生并未满足企业的客观需求，导致失业情况不断发生，让职业院校的发展受到一定的影响。

（三）专业和课程的设置缺乏特色

院校毕业生多数投身于中小企业，但是中小企业本身在人力资源方面需要的是综合能力极强的多面手。提升人员的工作能力，并不局限在一个专业内。[3]比如要求会计人员掌握会计操作，还要能操纵信息系统。多数院校设置的课程和专业是雷同的，并未体现出自己的优势，导致很多毕业生在就业中陷入到一定的困境中，并未展现出自身的竞争力。另外，随着近年来经济转型的不断推进，社会对人才的需求也是在随之改变，但是院校的课程并未进行适当的调整。在现代经济中，企业是教育的服务对象，对技能型人才的需求，就是院校的发展点。多数院校设置课程并未对企业的需求信息进行收集，也没有听取企业的意见，而是采用三到五年进行一次调整的方式，培养出的学生并不是市场客观需要的，因此，就业难依旧客观存在。

（四）科研力量比较薄弱

校办企业是进行科研的重要尝试，可以成为一些科研成果专业的重要平台，但是当下校办企业并未体现出准确的定义，很多学校将这些企业作为分流人员以及补充办学经费的途径，并未在科技转化方面发挥出这些企业的重要作用。企业转化科技成果的效率非常低，也缺少真正有效的管理机制。[4]

当下的市场竞争是十分激烈的，维持研发机构需要诸多的人力和财力，对中小企业来说无法承担这种成本，这就展现出了院校的技术优势，因此校企合作，成为院校转化自身科技成果的一种途径，但是双方处于不同的领域内，并未建立成熟的合作模式，加上经济转型中很多企业并不愿意在技术上增加太多的投入，与院校合作的时候，不想在没有经济回报的情况下进行投资，限制了院校科技成果的顺利转化。

二、加强职业教育促地方经济发展的对策

（一）结合地方经济特色，办特色职业院校

职业教育有自己的鲜明特点，因此在实际的发展中要发挥自身的优势，为各领域输出技能型人才，让区域人才实现有效积累。因此，职业教育需要体现自身的特色，与企业之间加强对接，在院校和企业之间建立人才培养渠道，利用自身在技术以及人才方面的资源，帮助企业解决一些生产经营方面的问题，并让双方成为人才以及技术的互动机制，让院校可以成为地方经济的支撑。另外，院校和企业之间要加深合作，让院校拥有双师型的师资队伍。[5]企业作为人才的最终受益者，尤其是对传统专业人才有着极大需求的企业，要承担自身的责任，为院校提供设备以及人力等方面的帮助。比如一些教师没有实践经验，企业可以为教师提供挂职锻炼的机会，让教师可以具备足够实践经验。校企合作是职业院校发展的重要途径，职业院校要注重与企业的深度合作，双方发挥出各自的优势，实现共同的提升和发展。

（二）拓展专业，提升人才培养的针对性

职业教育的实际发展需要一定的经济环境，为了让院校可以实现持续性发展，要契合地方经济结构，在经济结构中对自身的专业进行有效拓展，提升人才的专业性。当下的经济结构正在不断转型，产业在转移和重新分工，院校要把握经济形势，通过前瞻性的手段进行应对，一个高附加值的產业往往处于前期开发以及售后两端，因此院校要结合当下的产业特点，进行专业方面的拓展。新兴专业需要在充分进行调研的情况下，才能确定设置，与产业的结构需要匹配。同时，专业设置要注重向第三产业有效延伸，各学科可以进行跨界组合。新专业要与特色专业相联系，从而实现多专业的同步发展。

（三）强化专业和课程设置的特色性

经济发展会对人才形成非常强烈的需求，尤其是技能型人才，是当今社会非常需要的。院校若是可以抢先转变自身的观念，就有希望在市场上占据更多的主动权。院校需要理顺行业管理的实际情况，并建立特色化的专业以及课程，提升院校的实际发展水平。院校的教育内容、课程专业以及教材等，需要与生产实践活动匹配，以企业的客观需求作为导向，而不是以院校的需求为核心。院校培养的毕业生可以为企业解决实际的问题，在新专业的设立以及课程设置方面，需要企业、行业协会以及专业技术部门提供相关的建议，为院校的专业以及课程设置提供参考。

（四）提高科技成果的转化率

一方面院校需要注重现代化的建设，对地方教育资源展开利用，以企业为主体，借助政府的调控以及市场导向对人才展开超前培养，并主动参与到地方经济的转型中，为地方经济提供良好的发展活力，并让职业教育成为地方高级技能人才的摇篮，为地方科技的推广以及辐射提供支持。另外，要实现对城乡的统筹，联动产业实现结构升级，并让产业模式不断创新。

另一方面要进一步强化校企合作，让院校的教师走出校门，进入企业，改变教师的思想，主动找到企业需求合作，并从市场以及企业中寻找科技开发项目，对教师科研评价的机制和方式进行转变，鼓励科技人才之间的合作。借助校企合作，院校的科技可以实现快速转化，为地方经济提供发展动力，这样才能让院校有效解决当下的问题，并避免专业和课程同质化的问题。另外，院校可以在满足企业客观需求的情况下，建立自身的教育品牌，在地方经济中提升影响力。

总之，职业教育是当下国内教育中非常重要的部分，本就肩负着为地方经济服务的重要职责，为了促进地方经济的长远发展，院校需要反思自身办学和管理方面的问题，发挥自身的优势，结合地方经济的客观需求，在人才培养、教育培训以及科研转化方面发挥出自身价值。

参考文献：

[1]付从荣，刘晶晶.职业教育与区域经济发展相关研究的趋势分析：基于CNKI数据库（1997—2018年）相关文献的可视化分析[J].高等继续教育学报，2020，33（2）：20-25，40.

[2]许兴.乡村振兴战略下职业教育助力农村人才培养的困境及解决对策：以重庆为例[J].南方农机，2020，51（8）：88.

[3]孙支惠，章琳琨.政校企“跨界融合”专业建设与产业发展实现精准对接：永康五金技师学院（筹）专题报道[J].职业，2020（12）：14-16.

[4]张点，张扬，胡锦博.精准扶贫背景下辽宁省教育发展状况及其对策研究：以辽宁省康平县为例[J].辽宁经济，2020（4）：58-59.

[5]石晓娟，苏浩淼.机械类专业学生心理特征分析及教育实践研究：评《现代职业教育机械类专业教学法》[J].机械设计，2020，37（4）：151.

编辑 常超波