于媛

[摘           要]  从古至今，爱国主义教育始终是时代的主旋律。进入新时代，《新时代爱国主义教育实施纲要》中明确指出爱国主义教育将贯穿国民教育和精神文明建设全过程。主要从中职语文教学中爱国主义教育的重要意义、现状以及有效策略三方面进行论述，旨在充分发挥语文学科特有的育人功能，努力追求课程内容与育人目标的紧密融合，厚植爱国主义情怀，真正实现教书育人、立德树人。

[关    键   词]  中职语文;爱国主义;实施策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）34-0182-02

一、中职语文教学中爱国主义教育的重要意义

《新时代爱国主义教育实施纲要》中明确指出：爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。新时代、新征程，我们必须将爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程，固本培元、凝心铸魂。为了更好地推动此纲要的贯彻落实，教育部特出台工作方案，在教育系统扎实开展深入、持久、生动的爱国主义教育，培养社会主义合格的建设者与接班人。

《中等职业学校语文课程标准（2020版）》对中职语文教学也提出了明确要求：“在语文教学中，教师要关注课程内容的价值取向，践行社会主义核心价值观，要根据语文課程的特点，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度。增强学生为中华民族伟大复兴而努力学习的社会责任感和历史使命感。”由此看出，我们应充分发挥语文学科特有的育人功能，努力追求课程内容与育人目标的紧密融合，真正实现教书育人、立德树人。

二、中职语文教学中爱国主义教育的现状

（一）认知偏差，落实不足

从古至今，爱国主义教育始终是时代的主旋律。正如习近平总书记所说：“祖国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”我们的语文教育承担着爱国主义教育的使命，但在实际的教育教学中，有的老师自身政治觉悟不高、认知不足，始终停留在知识的单一传授阶段，周而复始、中规中矩地在自己熟悉的教学领域中“舒适”工作。每每提到“立德树人”，的根本任务则认为“德育”是政治老师和班主任的工作任务，爱国主义教育自然也是他们的分内事，与己无关，也没有任何一项考评机制可以检验教师是否对学生进行了爱国主义教育，如何教育，收效如何。

（二）老生常谈，情感淡漠

纵观中华五千年历史，伟大祖国的辉煌成就得以让每一个中国人为之骄傲与自豪，但它更警醒着每一个中国青年，在新时代努力开启新征程，厚植爱国主义情怀，展示新时代青年的责任与担当，以实际行动践行社会主义核心价值观，做新时代的弄潮儿。这些催人奋进的话语、这种深厚绵延的爱国之情以及这不容忽视的爱国主义教育在“00后”学生眼中，竟成了老生常谈，他们虽也有爱国意识，但对于国情、国史、社会热点等知之甚少。迅猛发展的网络新媒体不断冲刷着他们的主流价值观念，直接导致他们爱国主义情感的淡漠。

（三）形式单一，敷衍了事

学生在美美与共、世界大同的和平年代享受着美好的生活，他们往往不知如何表达，甚至羞于表达自己的爱国情感。而老师面对看似抽象的爱国主义教育，更多时候是“喊口号式”的灌输教育，美其名曰“润物无声”，以期引起学生的共情共鸣。课堂上，我们号召学生作为新时代中职生，应饱含爱国之情、永葆强国之志，砥砺报国之行，但在实际生活中，很多时候却只看到了爱国主义理论的铺陈，鲜少看见实践教育活动以多种多样的形式在语文教学中真正落地生根。

三、中职语文教学中厚植爱国主义情怀的有效策略

（一）共赏共情，激发爱国之情

语文学科自身的人文性决定了它在德育方面得天独厚的优势，要想在语文教学中对学生成功进行爱国主义教育的渗透，就要从带领他们领略祖国山川美景开始。深入挖掘手中的教材，我们可以跟随陶渊明开荒南野，感受闲适悠然;可以跟随王维山林中漫步，感受明月清泉;可以跟随朱自清夜晚重游清华园，感受荷塘月色;可以跟随郁达夫回到那眷恋的北国，坐在庭院里，掬一杯清茶，感受那秋的独特韵味;可以跟随毕淑敏到地球上离太阳最近的地方感受那高原的异域风光;可以跟随吴冠中去赏那阴雨连绵的江南，感受画里阴晴;可以跟随张抗抗去看窗前美丽的洋槐;可以跟随沈从文梦回他笔下纯净的湘西世界;更可以跟随贾祖璋去品一品浆液甘酸的鲜荔枝。山川异域，风月同天。我们与这些作者身处不同时空，但却从奇妙的文字上获得了相同的情感共鸣，与他们一起在书本上畅游中国广袤大地、尽赏山川美景，自然而然地激发了学生对祖国的热爱之情。

（二）同频共振，永葆强国之志

从古至今，伟大的祖国孕育了无数民族英雄、科技英才、伟大的思想家、政治家、科学家、文学家等。他们的故事人人传颂、他们的精神人人称赞、他们的成就令人叹服，他们正是后代敬仰的典范，学习的楷模。如赵国使臣蔺相如在与秦王发生冲突时，我们看到了这位文臣的顾全大局、敢于牺牲;航空工业英模罗阳人生最后八天七夜的坚守，我们看到了这位航空事业功臣的殚精竭虑、以身殉国;鲁迅先生义无反顾地弃医从文，我们看到了这位“战士”的责任担当、心系天下;海拔高原之上像红柳一样戍守边疆抵御恶劣环境、保护高原生存环境的战士，我们看到了他们人生的坚韧、战斗的决心;我们更在《无衣》中感受到了士兵同心、团结一致、同仇敌忾的英雄斗志;在《国殇》中感受到“魂魄毅兮为鬼雄”的不悔誓言;在《我爱这土地》中感受到艾青的忧国忧民的浓浓哀思。课本中这样的人数不胜数，正是他们的存在，让教师可以带领学生一起领略中华民族的英雄气概、百折不挠，在怀念、欣赏的同时，不断增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导他们树立民族荣辱观，在潜移默化中引导他们勇于传承英雄气节，永葆强国之志。

（三）同心同德，砥砺报国之行

教育部《工作方案》中强调：“推动爱国精神转化为强国报国的自觉行动。引导师生把自己的理想同祖国的理想、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”在语文课程学习中，教师将爱国主义教育一步步引入学生的心灵与头脑，从而获得思想认同、情感认同、理论认同以及行为认同。依托“五四”青年节、“十一”国庆节、“一二·九”运动等重要节日，教师同样可以充分利用语文综合实践活动课来发挥爱国主义实践教育的重要意义。

1.开展“我骄傲我是中国人”爱国主义主题教育活动。结合美术专业学生特点，广泛征集歌颂赞美祖国书法、绘画作品，由学生变成活动课上的“讲述者”“发声者”，用他们的文字和画笔讲述中国故事、传递中国正能量，弘扬爱国主义精神、积极营造青年学生爱国风尚的浓厚氛围。

2.召开爱国诗歌朗诵推介会。在所教班级由学生自由组合，分工合作，精心挑选爱国诗歌，歌颂伟大祖国，展现爱国精神风貌与砥砺奋斗的青春风采。推选优秀的学生参加社区共建等志愿服务活动，鼓励他们牢记新时代青年肩负的责任与使命，只争朝夕、不负韶华，为中国梦的实现而努力奋斗。

3.积极开展“青春之我砥砺报国”演讲大赛，在培养学生语言表达能力的同时，引导他们用爱国之心树爱国之志、砥砺报国之行，以青春之我勤学专业、精益求精，成为社会有用之才，为伟大祖国的建设贡献自己的绵薄之力。

4.开展“蓝图已绘就，奋斗正当时”爱国主题教育活动。组织学生参观规划馆、博物馆等，活动后布置撰写活动心得，进行活动分享，在主题教育活动课中坚定学生理想信念，鼓舞学生锐意进取，齐心协力，共同进步，争做新时代的奋斗者。

四、结语

中华文化源远流长，爱国主义是社会主义核心价值观中个人层面的第一要求，爱国主义教育经久不衰，它更是中职语文教学的重要组成部分。“以文化人”，当前的中职语文教学必须深挖文本、整合资源、培养学生的爱国主义情愫，厚植爱国主义情怀，在新时代的浪潮中勇于担当、奋勇向前。

参考文献：

吴建华.中职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育策略探究[J].考试周刊，2017（78）：39，41.

编辑 郭起珍