孙惠

[摘           要]  “温柔敦厚，《诗》教也。”古诗词的教化功能自古有之。在大力弘扬优秀传统文化的时代潮流下，在古诗文教学中充分发挥其德育功能，是落实中华优秀传统文化融入立德树人根本任务的具体举措，符合时代号召。古诗词教学是传承中华优秀传统文化的前沿阵地，语文教师要抓住教学中的点滴，发挥引领作用，赋予学生传统文化的精髓，给予他们奋勇前进的力量。

[关    键   词]  守望初心;家国情怀;以孝为本;自然和谐;旷达自若

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0092-02

自十八大以来，强调学校传承中华优秀传统文化，发挥其育人功能。党的十九大报告也明确指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”[1]这些都深刻阐明了中华优秀传统文化在德育实践中的重要地位。

《礼记·经解》云：“孔子曰：入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，《诗》教也。”[2]古诗词的教化功能自古有之。在大力弘扬优秀传统文化的时代潮流下，在古诗文教学中充分发挥其德育功能，是落实中国传统文化融入立德树人根本任务的具体举措，符合时代号召。古诗词教学是传承中华传统文化的前沿阵地，语文教师要抓住教学中的点滴，发挥引领作用，赋予学生传统文化的精髓，给予他们奋勇前进的力量。

2017年8月教育部印发《中小学德育工作指南》指出，德育内容有理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育五方面。……