黄红花

摘要：在当前小学教育中，立德树人是其中重点教育内容之一，同时也体现出当前时代发展要求。因此教师在建设教学体系过程中，应该有意识地将立德树人作为引导，应用于教学评价中。本文基于小学语文教学评价，提出落实立德树人根本任务的对策，以供参考。

关键词：小学语文;教学评价;立德树人;根本任务

小学语文作为教学基础课程之一，具备一定的工具性和人文性特征。因此在实际教学中教师应该结合学科教育实际以及教学目标，帮助学生在了解语文学科学习方式的同时，完善学生对语言的运用能力，以此促进学生思维品质的形成。

一、小学语文教学评价

（一）小学语文课程和教学特征

在进行小学语文教学时，其主要教学目标为培养学生对所学字体的识别、书写、口语表达、写作等多方面的学习能力，在进行教学时将学生本身具有良好道德品质以及思维修养两者锻炼作为基础进行。在注重学生审美的同时，还要帮助学生逐渐形成具备完善性的语言文字体系，在此基础上进行小学语文课堂教学综合实践活动。

（二）基于立德树人根本任务的小学语文教学评价

在小学语文教学中，教师运用文字語言的方式，将其应用于实践中，以工具、人文性质的教育培养方式，帮助学生树立正确人生观和价值观，进而提升学生本身文化品位，提升学生审美观。进行语文课程，重在提升学生基本道德素养，以此深化学生的综合素养。

就当前我国教育事业发展而言，其主要教育核心在于立德树人，从而满足小学生德智体美劳共同发展。小学语文教学能够切实将学生学习过程以及学习结果以小语种教学评价模式反映出来。就道德教育内涵来讲，运用积极性的教育方式作为引导，从而对学生的道德观念产生一定的影响和激励作用。

在实际教学过程中，小学语文教师应该提升自身对善、美等方面的教学评价方面的深入认识，重视教学评价的意义，还要明确对语文产生的情感价值以及创造能力。在对学生进行培养过程时，“树”作为其中的主要内容，对学生汉语知识学习有引导性教育功能。因此教师在语文教学过程中应该重视对学生理解能力、运用能力的完善，帮助学生养成良好的语文学习习惯。

二、小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策

（一）小学语文课堂教学评价

在小学语文教学中，课堂教学评价与整体教学水平存在很大的关联性。教师通过评估所学内容，以此作为基础完善小学语文教学体系。直接评价，有利于提升学生对语文学习成效，同时也在很大程度上影响教师汉语教学水平。基于以上，不论是在教学项目上、还是教学其他方面，教学评价都能够发挥应有的教育作用。在当前新课改教学背景下，小学语文教学应该完成人文精神以及综合素养的教育目标，重视学生语言文字方面的学习能力。另外在进行语文阅读以及语文写作时，应该重视中华文化在其中的教学作用，进而改变以教师为核心的教学模式，将学生作为教学主体进行教学，转变学生对语文知识的学习理念。

（二）明确小学语文教学目标

在小学语文教学中，在教学评价中将“立德树人”这一教育理念落实。在教学目标上应该重视对立德树人的理解以及语文学科的功能在其中的发挥。就新课改中提出三维教学目标而言，其中核心素养教育目标主要是以学生人文精神以及素养培养作为教育重点，以此来提升学生对语文知识的学习能力，进而提升教师教学指导以及教学评价能力;另外，在进行小学语文阅读教学以及写作教学时，教师应该将学生语文素养的提升放在整个教学中重点教学功能地位。

（三）重点突出教学评价

随着当前新课程教学改革，教师应该转变学生学习的方式。简单来说，就是将原本以教学为中心的教学方式，转变为以学生学习为中心的教学方式。关于学生学习，主要是将原本“要我学”转变成“我想学、我要学”，使学生成为语文学习中的主体地位。而教学评价在其中的主要目的在于评价学生为什么学习，如何学习，从中获得了什么成果。关于学生学习方式，主要有自学、小学合作学习、写作学习等多方面。所谓重点突出，主要在于培养学生学会运用语言，表达自己想要表达的情感和思想，也就是提升汉语文化学习能力。

（四）培养学生欣赏习惯

语文的学习过程中良好的学习习惯之一就是欣赏。在语文课程中，欣赏可以作为一项重要的教学主体，比如欣赏汉字书法、优美的词语、汉语佳句和一些具有积极教育意义的成语故事等，在小学的语文教学中都有一些可以作为主题的内容，将教学评价转向欣赏评价，极容易体现出语文教学的人文性。曾有相关教育专家认为，将小学语文教学评价以情景教学和欣赏教学成效作为评价内容，以学生语言表达和欣赏表达能力作为提高语文中心素养的评价指标有一定的教育意义。

（五）培养学生语言表达能力

语文课程教学的核心任务就是培养学生语言表达能力，这也是学生学习语文学科重点内容，是学生提高语言表达的重要途径。一方面，语文教学应当对学生自身表现机会进行有意识的安排，尽量做到为不同层次的学生展示语言表达机会。另一方面，教师评价语言应当更加规范化，既要重视语言的艺术，还要重视其表达方式，有助于学生培养语言规范性。例如，在学习统编版语文《狼牙山五壮士》时，教师先播放符合教学情调的歌曲，营造符合课文主题的学习气氛，唤起学生对五壮士的哀悼之情，之后通过设计问题：从课文中你还看到了什么样的精神，放在今天我们应该怎么做呢？通过问题的方式培养学生语言表达能力，从中体会到壮士的抗争精神，从而产生对狼牙山五壮士的敬仰之情。

三、结语

综上所述，本文基于小学语文教学评价，分别从小学语文课堂教学评价、明确小学语文教学目标、重点突出教学评价、培养学生欣赏习惯、培养学生语言表达能力五个角度分析小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策，旨在更好地提升学生综合素养，将立德树人作为教学评价中的根本任务，培养学生良好的道德品质。

参考文献：

[1]李波.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策[J].科学咨询（教育科研）， 2019（3）.

[2]蒙友英，朱云清，聂瑜璐.中职语文文本教学落实立德树人根本任务的方法——基于全国及各省区市信息化教学比赛的思考[J].广西教育， 2018（46）.

（责编  侯  芳）