梁业霞

【摘 要】在社会主义现代化的大背景下，现代化的教学手段运用到课堂中尤为关键，但却往往会忽略教具学具的重要性。因此为了能够使学生对小学数学知识产生浓厚的兴趣和积极性，并且为能够让小学生主动的去学习，并自主解决问题创造一个良好的学习氛围，本文将从小学数学教具学具与现代化教学手段的有效结合运用入手进行分析，以为今后的教学发展奠定良好的基础。

【关键词】小学数学教具学具;现代化教学手段;有效结合运用

随着我国新课标改革的发展，越来越注重学生的全面发展，不断优化和完善小学数学教学制度和教学工作，但是由于小学时期的学生年龄太小，学习过程中注意力不集中再加上好奇心太重，往往会严重影响教学效果，降低教学质量。那我们老师在平常的教学过程当中，就必须将现代化教学手段深度融合到小学数学教具和学具当中。

一、三者结合运用在教学中发挥的效用

（一）有利于激发学生的求知欲

小学生年龄较小刚刚接触这个世界，对身边的一切外界事物都会存在浓厚的兴趣，好奇心重，喜欢各种不同的尝试。老师在教学过程当中，带领小学生观察图片，学习课件和演示教具，然后再进行学具的实际操作，他们的好奇心得到满足，有利于提高小学生身心健康和理解能力的发展。通过激发小学生的好奇心和求知欲，他们就会集中注意力在新鲜有趣的东西上，努力了解事物的各方面，并去解决它，对事物会留下一个深刻且鲜明的印象，极大的提高了对数学这类抽象知识的兴趣。

（二）有利于提高学生解决实际问题的能力。

小学生学习数学的重要目标就是要有效的解决日常生活中的问题。教材从实际生活出发设置符合生活情境的数学知识，让学生把数学当做生活。小学数学教学中的一个重难点就是解决日常生活中的问题。对于小学生现在的能力来说，有些生活中的问题数量关系复杂且难理解。如果教师不灵活巧妙地引导而一味的强制灌输，只会适得其反，学生很难真正的理解，更不会学以致用，所以就要培养学生解决实际问题的能力。

（三）有利于激发学生的创造能力。

教师在进行课堂教学向学生传授知识的时候，在使用教具学具维持课堂纪律的严肃认真时，同时也会运用现代化教学手段活跃课堂气氛，学生可以在课堂上放松自己，让学生相信即使说错也不会受到批评，使得学生敢于提出自己的想法，激发学生的创造性思维。例如在学习《比赛场次》一课时，如果让两人比赛，就会出现重复记错的问题，这时很多教师就会把引导学生避免重复记错问题的发生作为重点，但结果学生会直接划掉拒绝错误发生。所以教师应该让学生发挥创造能力，在实际操作中思考，用直接简便的做法去解决。

二、将三者有效结合运用所使用的方法策略

（一）教具的有效使用策略

1.科学合理的使用教具。在小学数学教学过程当中，使用实用的教具才是最合理的，否则会适得其反，降低课堂教学质量。因此必须使用合理有效的教学用具。比如教师可通过三角形或四边形等其他不同形狀的实物向学生们讲解图形知识，激发学生的学习兴趣。现代社会已进入信息化，因此在进行数学教学时应该跟上时代的潮流，利用现代化教学手段科学地使用教具，比如用多媒体这种科学手段进行教学。多媒体教学可以让学生更直观的了解教学内容，可以激发学生学习的积极性，提升教学效果。

2.把握正确时机使用教具。要在合理的时间准确使用教具才能发挥有效作用。但有时在教学的过程中还应该注意小学生的创造能力，给其留一定的想象空间和时间，教师需要不再使用教具展示教学内容，引导学生自主发现问题并解决问题。

（二）学具的有效使用策略

1.选择和操作学具应遵循小学生的身心发展规律。小学生现在正处于年龄不成熟、自主选择能力差的阶段，对外界一切事物都充满了好奇心，因此在选择和操作学具时，应该要适合小学生的心理特点。小学数学的知识大多都是抽象内容，使用学具时就需要把抽象内容变成具体内容，使小学生容易理解，增强学生对抽象的数学知识的理解能力。

2.在合理范围内使用学具。在上课时，我们在使用学具时，一定要结合教学内容以及教学实况，将学具与教学内容进行有效的融合，学具的使用是为了能够吸引学生的注意力，提高课堂效率，使学生积极主动的参与到整个教学过程当中，所以老师在教学时就需要对学具的使用进行合理的安排。教学内容与教学实际进行有效的结合，才能够更好的开展小学数学教学，推动教学质量的有效提升。

结束语

教师在制定教学计划时，要考虑是否使用学具和教具才能达到不错的教学效果。有些通过推导就可以得出结论的数学知识就完全没有必要使用教具学具。反而有可能会降低教学质量。现如今教育已进入信息化时代，现代化教学手段正在逐步地融入教具与学具当中，给数学课堂营造了活跃气氛，激发了学生对数学知识浓厚的兴趣，培养了学生独立解决问题的能力，发展了学生数学方面的智力，为今后的教学发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].黄本俊.科学咨询（教育科研）.2016（11）

[2]巧妙使用教具——提高小学数学课堂教学效率[J].齐秀敏.新课程学习（下）.2013（07）

[3]智慧数学课堂教学范式的建构研究[J].卜骥.小学教学研究.2017（26）

（作者单位：安徽省六安市城北小学）