胡亚群

摘 要：小组合作学习是当下一种比较新兴的学生学习知识的形式，要求学生组建成学习小组，使得学生能够进行合作式的知识的学习，以此优化学生的思维形式，提升学生的学习效果。高中英语教师可以多多关注小组合作学习教育的形式所带来的效果，在阅读教学中有效应用小组合作学习形式。

关键词：高中英语;小组合作学习;阅读教学;教学策略

在高中英语中，阅读是比较基础且重要的教育内容，值得教师重视起来。高中英语教师要想让阅读教学发挥出生机，就有必要多多关注当下比较盛行的教育形式，有必要多多探究小組合作的学习方式，结合高中生的特点和教材内所涉及的与阅读相关的教学内容，在高中英语阅读教学中，有效应用小组合作学习的教育形式，以使得学生获得更好地发展，让阅读教学效率更高。基于此，本文将从多方面研究小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用方式，希望能够助力教育的发展。

一、关注学生学习特点，合理划分学习小组

要想使得小组合作学习更为有效，高中英语教师在进行阅读教学前，首先需要做的就是关注学生的学习特点，将学生进行合理性的学习小组的划分，使得学生能够被划分为合理性的学习小组，更好地进行合作式的文章的阅读。

一般而言，具备异质特点的学习小组，能够互帮互助，更好地进行合作式的知识的学习。因此，笔者在进行知识的教育时，会着重关注学生的学习特点，进行学习小组的合理性的划分。如，笔者会明晰学生的学习特点，将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。笔者会明晰学生在日常的生活中的表现，评估学生的特质，为学生标注上与其特质相关的标签。在充分地研究了学生所具备的特点后，笔者才对学生进行有效地学习小组的划分。这样，学习水平不同的学生能够成为学习小组，具备不同特质的学生能够组成小组。这样，学生能够更好地进行合作式的知识的学习。

总之，高中英语教师有必要对当下学生具体性的特点进行研究，有必要明晰学生具体性的学习特点，对学生进行比较合理性的学习小组的划分，使得学生能够做好文章的阅读，增强自身的合作学习效果。

二、明晰文章学习过程，有效实施小组合作

在划分好学习小组后，教师便需要引导学生进行合作学习。高中英语教师需要明晰学生进行文章学习的过程，需要充分地关注这些学习过程，从每个学习过程出发，有效实施小组合作，让学生更好地研究知识。

如，导读环节是学生需要进行文章阅读的重要环节，学生需要对将要学习的文章有初步的感知，笔者在这个环节，便会引导学生进行合作式的知识学习。在这一环节中，笔者会借助信息技术向学生展现与学生所阅读的文章相关的图片和视频资源，以吸引学生的注意力。在这些信息化的资源展现完毕后，笔者会引出文章题目，并会向学生提问与文章相关的基础性的问题，促使学生与组内成员进行合作式的文章阅读，以使得学生更好地明晰问题的答案，让学生更好地将问题的答案，进行合理性的展现。这个速读环节的题目，笔者会设计的比较简单，以使得学生能够通过小组合作，更好地解答问题。随着阅读内容的逐步的深入，笔者会逐步的引出速读环节和细读环节，并会逐步地增大文章阅读的难度，逐步的向学生布置难度越来越大的问题，引导学生在问题的指引下，进行相关的问题的解答，更好地研究出相关的答案。在此过程中，学生能够逐渐地更为深入的进行小组合作，以研究相关的问题的答案，解答相关的问题。在此过程中，学生能够逐渐地提升自身的合作能力，能够逐步地了解文章内容，逐步地提升自身的阅读效果，更好地研究文章。

总之，文章阅读的环节比较的丰富，高中英语教师在进行知识的教育时，有必要充分地明晰文章学习过程，有必要加强对学生的指引，让学生更好地进行小组合作，使得学生更为积极性的尝试进行小组合作，促使学生更好地研究文章内容，让学生因此能够取得良好的文章学习效果。

三、关注合作学习结果，优化评价内容和形式

在引导学生进行小组合作式的文章阅读时，高中英语教师有必要关注学生的合作学习结果，有必要优化评价的内容和形式，对学生进行更好地教育，让学生获得更好地发展。

在学生进行完合作式的文章探究后，笔者便开展对学生进行一定的评价，并会从内容和形式这两个方面评价学生。如，从内容方面，笔者会评价学生以小组为单位所展现的探究结果，使得学生能够进行知识的查漏补缺，让学生更好地研究文章内容，加深对文章的理解。当然，笔者还会让学生展现出他们的探究方式和合作学习过程，评价学生的思维模式和合作技巧，促使学生掌握良好的知识思考方式，使得学生能够更好地进行知识的合作。此外，笔者也会优化评价的形式，会先评价学生的合作式知识学习结果和过程中所展现的优秀部分，再委婉性地评价学生的错误部分，以使得学生更好地接纳错误，让学生优化自身的品质。总之，高中英语教师有必要着重关注评价这个环节，有必要多多关注学生的合作学习结果，通过优化性的内容和形式的评价，明晰学生的合作学习结果，促使学生进行一定的改正，让学生加深对文章的理解，促使学生更好地进行之后的合作式的知识学习和研究。

综上，高中英语教师需要承担起属于教师的职责，需要多多关注当下的教育形式，将小组合作学习这种比较新兴的教育形式，有效应用于阅读教学中，让学生尝试以合作的形式，进行英语文章的阅读和研究，促使学生取得良好的学习效果，让学生加深对相关的文章的了解，促使学生因此获得更好地发展，并让教师能够顺利完成阅读教学的任务。

参考文献：

[1]陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.

[2]王蔷.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].教育观察（中下旬刊），2015（07）.

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