许世平

写事作文是我们在习作中经常碰到的。通常来说，我们只要按照事情发展的顺序将起因、经过、结果一一写下来，就不会有什么问题。但这并不是绝对的，有些同学一不小心，就写偏了。这是怎么回事呢？

一、习作要求

生活中有不少难忘的事，请你从中选择一件印象深刻的写成一篇作文，注意要把事写具体。

二、病例检查

病文1：

一件感动的事

夏日炎炎，我有一次骑着我的专用单车时，突然把单车链给蹬坏了，我如实地告诉了爸爸。“哎呀，这可不好修呀。”爸爸边检查边说道。我一听，这可不好，我后天还要去比赛呢。于是我对爸爸说：“老爸，我后天还要参加比赛呢，你尽快修好它行不行？”爸爸去修车了，我只好看电视，可是外面正在修路，那些机器发出的声音非常烦人。我关掉了电视机，来到车库，看见爸爸还在修单车。

爸爸非常专注仔细地查看自行车的每一个部位，无论外面多么吵闹，爸爸一直很认真地修理着，我叫了声“爸爸”，爸爸没听到，直到我拍了一下他的肩膀，他才反应过来。晚上，我洗完澡，浑身发困，依然看见车库那边还亮着灯。桌上的茶早已不再冒热气，可爸爸的眼睛仍盯着自行车的各个部位，用工具拨弄着自行车的车链。第二天一早，我看见爸爸从车库里走出来，两个眼眶都黑了一圈。我心里想：父亲肯定一夜没睡。想到这，我心里很感动。我问爸爸：“自行车呢？”“修好了。”爸爸回答道。

我脸上露出了笑容，因为我知道，这离不开爸爸的认真和仔细。

病文2：

一次劳动

我刚起床，就听见妈妈正在劳作的声音。“沙沙沙……”我顺着声音的方向走去。只见妈妈的背像弓一样弯着——她正蹲在地上洗衣服。洗完衣服后，她用力把桶抬到阳台上。妈妈把衣架放入洗衣盆，然后又继续拖地板。她先把拖把放进水里，弄干以后就开始拖地了。妈妈弯着腰，两手紧紧地握着拖把的杆子，用力地拖地板，每拖完一片地方，她都要反复洗两次拖把。拖完地以后，妈妈又继续擦桌子，只见她拿起抹布，对着桌子上的污迹使劲擦，抹布一下子就变了颜色，乌黑乌黑的。她把抹布放进水里，又开始擦凳子。后来，妈妈洗干净手，把被子拿了出来，摆好凳子，将被子铺在凳子上，让太阳直接晒到被子。过了好一阵，家里都被妈妈整理很干净、很整洁。

三、病因诊断

在之前的病文诊疗室中，我们已经明确指出，写事的作文应尽量通过人物描写展开情节，即围绕作文的中心，通过人物的动作、语言、心理、神态、外貌等方面，把一件事情写具体写清楚。上面两篇病文，尽管作者也运用了部分人物描写来写事，但在主题上明显“跑偏”了。

仔细分析不难发现，“跑偏”仅是表象，实际上，他们是在写作思维上出现了异常。很显然，两位作者是知道要通过人物描写展开情节的，但他们却不知道该如正确运用。于是两位作者便拼命往文中填充内容，或是通过延长事情的经过，或是通过增加事情的数量，制造出一种已经充分展开情节的假象，以达到详细叙事的目的。

例如，第一篇病文《一件感动的事》中叙述的修车部分，实际上已经脱离了实际——为修一辆自行车，爸爸竟然花了一整夜的时间，中间还没有任何休息。而第二篇病文《一次劳动》中，内容看似丰富，包括了晒衣服、拖地、擦桌子、晒被子等多件事，作为一次劳动的内容而言，这些事情都可以写进作文中，但这些内容作者并没有选择一件进行详写，而是一并略写带过，导致文章仅是把劳动的过程进行了记录。这样的作文，可读性就很差了。再者，文章也没有表达出什么有意义的中心，无非就是说明妈妈比较繁忙，家务活多。

四、出示药方

在写事作文中，我们该如何正确运用人物描写展开情节呢？

药方一：反复运用人物描写，在事情的起因、经过、结果三个阶段

父爱使我勇敢

时间红了樱桃，绿了芭蕉。日子在无休止地奔跑，而我也在一次次尝试中成长。走在回家的路上，望着黑得如一盘墨汁的天空，我心中已不再恐惧。

以前，我一直是个胆小鬼。一天晚上，爸爸突然叫我自己外出去买打火机。我急忙摇头又摇手，躲到妈妈身后。爸爸当时像吃了炸药似的，对着我喇叭似的吼道：“躲也没用，快去！长这么大了，买个打火机都不会？”被爸爸一吓，我的眼泪掉了下来。而一旁的弟弟居然也跟着笑话起我来，说我胆小如鼠。我气得直咬牙，心一横，接过钱就跑出了家门。

才刚踏出家门，我的心跳就不知不觉地加速了。这时，秋风吹得树叶“沙沙”作响，我不禁毛骨悚然。我立马给自己打气：“没什么好怕的，我要证明给他们看！”我继续走着，将头慢慢往上抬，只见天空如一块黑幕般，而月亮很是小气，多一点亮光也不给。我不停地埋怨着，突然，后面有辆车驶过来，我本想借车的灯光一口气跑起来，结果却摔了一跤，脚指头都磨破皮了。我的眼泪立刻如断了线的珠子，不断地往下掉。这时，后面突然传来一声嚎叫。我回头一看，居然是一只兩眼会发光的恐怖的猫，我吓得顾不上疼痛，马上往前跑，没想到竟然一口气跑到了小卖部，买到了打火机。我高兴得仿佛踩着幸福的云彩，什么疼痛都抛到九霄云外去了。

我走出店门，突然看见一个高大的身影，仔细一看，是爸爸！爸爸笑着说：“我出来散散步，你刚才没摔伤吧？”哈！爸爸竟不打自招，这么快就露了馅。我眼眶不禁湿润了。爸爸笑了笑说：“没事！你这次做得很棒。尝试过了，你就会变得勇敢了！”

这次刻骨铭心的经历，让我变得勇敢，还让我感受到深沉的父爱。我将身披一袭灿烂，心系一份执着，带上勇敢，带上父爱，一路向前！

点评：上面这篇作文，从结构上可以非常清楚地看出它有五个部分，分别是：作文的开头，事情的起因，事情的经过，事情的结果，作文的结尾。我们把开头、结尾跳过，直接看整件事，会发现作者其实将人物描写反复运用在事情的起因、经过、结果三个阶段，而这三个阶段中，事情的经过运用得最多。

药方二：反复运用人物描写，在事情的波折起伏处

那天，我很难过

那天早上，我像往常一样交了作业。只见黄杰检查过后，大喊一声：“陶老师，安欣没写一号本！”我这才想起来，昨晚忘写一号本了。我顿时担心起来。“我会处理的。”陶老师拉着脸说。我更加忐忑不安了，心里默默地祈祷着，不希望有什么重罚。

我的祈祷似乎成功了，第一节课过去了，第二节课也过去了。陶老师居然没说什么。我心里的大石头终于可以落下一半了。第三节课的上课铃打响了，我安静地坐在教室里，心想：都第三节课了，今早没写作业的事情，陶老师应该不会追究了吧。

没想到，不一会儿，陶老师走进教室，来到我的课桌前。我的心一下子就紧绷起来！天啊！该怎么办？该怎么办？只见陶老师低下头，对我说：“安欣，你到我办公室来一下。”我心里非常害怕，心想：陶老师要怎么处罚我呢？我一步一步慢慢地往办公室走，听到自己的心跳“咚咚咚”直响，像在敲鼓一样。陶老师严肃地对我说：“你连作业都不写，中队长要不要当了？进入一周考察期。”听到最后几个字时，我好想哭，但我还是克制住了自己。要是这结果让同学们知道了，我的脸该往哪摆啊！可是，我又能怎么办呢？

回到班里，老师和同学们说了这件事，我难过极了！我的心就像有根针在扎一样疼。我希望自己快快通过考察期。

点评：这篇作文中，作者反复将人物描写运用在事情的波折起伏处，也就是事情不顺利的地方，取得了非常好的表达效果，让人清晰地感受到了作者内心的惊恐和担忧，而这些内容，又十分恰当地呼应了主题，突出了“我很难过”的中心。