曾珠

摘   要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出要“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”.所以，让幼儿了解中国传统文化，继承和发扬民族传统文化，是当下幼儿教育中的一个不可忽视的内容。

关键词：传统;艺术活动;问题;对策

一、传统手工在艺术活动中的问题

1、教师的传统文化传承意识不强，文化知识不够

师者，传道授业解惑也。教师承担着传播和传授文化的使命，要有使命意识和使命感。但是在实际的教学中很多教师没有把传统文化融入我们的艺术活动教学中，老师们要么认为文化内容太宽泛，概念太大，无从下手;要么对传统文化的传承意识不够，认为文化传承不是一朝一夕能做好的，不急一时，幼儿阶段不太重要。

2、传统手工的教学方法不多

课堂教学中的调查显示，注重学生艺术知识和技能训练的教师占64%，这些教师缺乏对学生进行文化的熏陶，对学生实践养成不足;有56%的教师追求作业效果，特别是在近几年的许多公开课上，一昧追求最后的作业展示而轻视了学生在文化情景中的学习;而有90%以上的教师，看重对教材的运用，没有深入挖掘教材中所隐藏的人文内容。虽然很多教师知道传统文化是非常重要的，但是不知道如何在实际教学中进行传统文化教学，即使少数教师有意识的做了，但是，对传统文化挖掘深度不夠，教学方法不多，成效不明显。

3、学生对传统文化的认识不足，理解不深

在这个飞速发展的现代社会，人们追求现代化，追求科技的高速发展，企业追求效率，却忽视了我们传统手工的独特性，工艺性以及艺术性。在生活当中，孩子没有一个接触传统手工的社会环境。在学校学习中我们的老师在教学中没有进行有意识的引导，所以导致大多孩子对传统手工艺品不了解，更对传统的艺术品例剪纸、国画、印染、刺绣等背后蕴含的文化不够理解。

二、传统手工在艺术活动中的思路及方法

（一）教师加强对传统手工文化的专业的学习

学习是伴随教师一生的行为，作为教师，我们教会的学生的不仅仅是课本上的知识，更要让学生了解民族的文化。因此，教师要以客观的立场，用科学的严谨态度，用敬畏的心态去认真的学习传统手工并深入了解传统手工背后所蕴藏的文化，提升自身专业素养。

（二）创设一个具有浓郁传统文化的环境氛围

1.选择传统手工元素装点教室环境

比如以刺绣为主题的传统手工，可以先要让孩子了解丝绸丝线是怎样来的？在教室设立观察区，一起喂养蚕宝宝，观察蚕是怎样吃桑叶，怎样吐丝结茧？在通过老师的讲解以及图片了解茧怎样纺成丝线的？通过环境的创设给孩子一个浓郁的刺绣氛围，拉近传统文化和孩子的距离，是传统文化更具亲和力从而激发孩子的创作兴趣。

2.区域中投放相应的材料

扎染、刺绣、陶泥、剪纸（区域观察记录表、分析表）

（三）配合幼儿园课程，综合培养幼儿五大领域能力

学校可以成立一个专门的课程小组，选择有代表性的传统手工，开发成系统、完整的主题课程。例如：《中华汉服》、《绣香包》、《绘制油纸伞》、《剪窗花》、《巧手编织》等，使孩子在潜移默化中增加对中国传统文化的感受力。

（四）利用传统节日进行传统文化教育

伴随着传统节日孕育而生的就是诸多传统节日手工活动，例：春节的剪窗花、元宵节的花灯、端午节的香包、中秋节的手工月饼......在节日中，幼儿园可以用手工作品装点园区烘托节日氛围，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，拉近幼儿与传统文化的距离，体验参与中华传统文化活动的乐趣。

（五）利用游戏活动进行传统文化教育

孩子的手工作品不仅仅是装饰品，更应该发展为孩子手中的游戏玩具，例如我们南充本地传统艺术大木偶，孩子们在制作的过程中可以通过老师的引导去了解这个人物的性格、故事，甚至可以分角色扮演，在班级上、园区活动中表演，让孩子学以致用，深入理解传统文化的内涵。

（六）家园合作，充分利用家长资源

1.通过家长学校让家长对传统手工的认知加深，从而进一步了解传统文化对于幼儿成长的促进作用。用更加包容的态度让孩子体会到传统文化在幼儿的成长发展中的意义，从而让孩子接受传统文化的熏陶。

2.通过学校微信公众号、班级QQ群、微信群等方式，向家长普及传统文化的熏陶对幼儿成长的积极作用，给树立家长正确的认知观，提倡家长重视对幼儿进行传统文化的培养，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如：观看舞龙舞狮表演、手工灯展、参观博物馆等。

传统文化是一个民族赖以生存和不断发展的基石。而幼儿教育作为教育体系的最初阶段更加应该弘扬我们中国传统文化，把这块基石放好放稳。在幼儿的心田播下中国传统文化的种子。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》