张振清

小学阶段的语文教学，主要是习惯和能力的培养，但是现状却是教师重视知识传授，忽视能力培养，重讲解轻感悟。这样不仅束缚了学生的思维，也扼杀了学生的创新精神，不利于学生语文综合素质的提高。因此，在语文教学中要大力提倡并践行自主探究的教学模式。

一、课前预习，培养主动学习习惯

课前预习是一种非常好的学习习惯，它不仅为学生上课做好充分的准备工作，而且可以培养学生养成主动学习和探究的学习习惯。如果学生在课前没有预习的习惯，就会对课堂内容缺少大概的了解和认识，上课就可能跟不上教师的思路，对教师提出的问题无法解答，也无法融入与其他学生的交流和讨论中，从而对课堂所讲的知识没有自己的理解和感悟。这样的学生一般听课效果较差，收获不多，做作业的速度较慢，复习时间较长，学习效率并不高。另外，语文的一些知识可以通过查阅资料自学完成，如果学生养成预习的习惯，也就养成了自学的习惯，尤其是在以后的学习中，相当一部分知识都要靠自学来完成。因此，从小培养学生的自主学习能力，也是为他们以后的学习打好基础。

例如，《飞向月球》一课是一篇科普说明文，专业性比较强，学生可以通过查阅资料自学完成，但是鉴于学生年龄还小，需要在教师的引导下去完成。首先，教师可要求学生在课前先预习自学，熟读课文，自学生字词，搜集登月的相关资料，重点了解“失重”原理。……