鲁琴

（南京航空航天大学马克思主义学院，江苏 南京 211106）

“创新2.0时代”的到来，“互联网+”的思维模式被逐步应用于各行各业。2015年，国务院发布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式[1]。2018年7月，经教育部批复同意，宁夏组织开展“互联网+教育”示范试点建设[2]。2019年末新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，为了不耽误学生的学习，各级各类学校纷纷开展线上教学。“互联网+教育”稳步进入了更多人的视野。在大数据环境下，学界对于在线教育的关注度更高了，针对不同类型的线上教学模式研究，理论成果也颇为丰富。但总体而言，已有文献的研究对象大都针对院校线上教学授课模式的探讨，但文献涉及大规模学校统一线上教学的研究却较为少见，系统性研究也略显不足，因而探讨如何提高线上教学的质量成为意义深远的话题，这也是本文努力的方向。本文将对此次疫情期间大规模线上教学中所遇到的主要问题进行分析，并探讨相应的解决策略，力求为线上教学的发展提供一点启发。

一、线上教学因其明显的优势特征而不可或缺

教育为立国之本，学校的教学活动是国家培养人才的关键环节。互联网时代的到来，对于教育事业来说，同样面临着教学方式革新的课题。我国在2019年底至2020年初由于受到冠状病毒肺炎疫情的影响，人们推迟了复工复学。为保证学生的学习，各地从小学到大学纷纷开展线上学习，线上教学一时备受关注。……