邱虹

古典诗歌教学是语文教学中的重要内容，引领学生徜徉其中，吟咏诵读，我们能感受它的语言美、音韵美、节奏美；陶醉其中，含华咀英，我们能感受它的自然美、情意美、思悟美。近年来，有不少教师加入古典诗词创作队伍中来，我也是一名格律诗词爱好者，在《中华诗词》《当代诗词》《中国教师报》《诗词报》等权威诗词报纸杂志上发表四十余首古典诗词作品。几年的创作让我感受诗词中的美质对自己人格的熏陶、思维的启迪、创新能力的培养等方面很有益处。语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。所以我把自己的诗词创作与教育教学结合起来，发现能碰出美丽的火花。

我用诗词引领学生关注自然，热爱生活。生活是写作的源泉，自然能启迪写作的灵感。业余时间我经常漫步田园，纵情山水，写下较多的诗词作品。

南乡子·荷源春景

杏雨助江潮，野渡烟村起彩桥。斜倚雕栏欣望眼，滔滔，一浪追平一浪高。

绿染瘦芭蕉，丝柳风前舞细腰。怯怯新阳驱雾霭，娇娇，春在桃花枝上摇。

我告诉学生用一双诗意的眼睛去发现大自然的美，通过对老师作品的诵读，学生明白：春桃摇曳、夏荷氤氲是一种美，秋菊衔霜、冬梅傲雪更是一种美；晴阳杲杲、密雨潇潇是一种美；明月皎皎、疏星淡淡还是一种美。所以学生在走过时光的四季时也学会用细腻的情思去感知草木的枯荣与云霞的起落，在作文中时常会描绘出诗意氤氲的画面，而且也尝试诗词创作。……