黄宁波

摘  要：随着广州新中考政策的落地，紧扣课标，回归课本，成为初中数学中考复习的主旋律。数学学科对于培养学生各个方面的能力具有重要的作用，所以教师要注重对数学教学方式的创新，尤其是中考前有效复习的方法的创新。在中考前有效的复习可以帮助提升复习效果，从而提升学生数学成绩。本文针对中考数学高效复习策略进行分析探究。

关键词：中考数学;高效复习;复习策略;微课

中图分类号：G633.6   文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-017-02

初中階段的数学知识相对复杂，同时也非常重要。中考备战是非常关键的阶段，要想在短时间提升复习的效果，教师必须探究出一些行之有效的复习方法。目前中考数学复习中还存在着很多方面的问题，教师需要针对这些问题进行重点分析，找到科学的方法，优化复习策略，引导学生更高效地完成复习，提高数学成绩。本文重点针对微课在中考数学复习中的应用方式进行分析探究，希望能够给一线的数学教师一些启发。

一、微课在初中数学总复习中应用的意义

随着目前互联网信息技术进一步的发展，信息技术不但给我们的工作和生活带来了很多的便利，得到了广泛地应用，而且同时近些年来也逐渐应用到了教育领域。微课是信息技术下的产物，微课的应用在一定程度上提升了教学的效率和质量。目前很多教师在落实中考复习的时候也开始将微课资源应用到复习课堂中，在一定程度上提升了复习的效果。

（一）微课在初中数学总复习的应用有助于丰富学习资源

微课是一种短小的视频资源，时间不长，综合性强，将其应用到数学总复习中，教师可以根据自己积累的教学资源，然后根据教学的内容和目标，对这些资源进行重新整合和调整，通过录屏软件和PPT结合的方式，若条件允许的话可以在录播室进行录播的方式，可以为学生提供更多复习的资料，帮助开拓学生的眼界。这种方式还能够为教师的上课提供很大的便利，教师也可以借助网络及时搜集到自己需要的复习资料和内容，进行快速的整合制作，然后分享给学生，或者在复习课堂中进行实际的应用，这样一来大大地提升了复习的效果，有助于复习质量和效率的提升。

（二）微课在初中数学总复习的应用有助于教师了解学生

教师将微课分享给学生，学生可以完成微课内容自主的观看，同时教师会在微课中准备一些小的练习，让学生自己完成。通过微课练习完成的情况，学生自己可以了解自己知识掌握的水平，教师也可以充分的观察学生学习的情况，了解学生某些知识掌握的情况，这对于教师全面地了解学生学情起到了很大的作用。教师可以根据学生实际情况调整复习的内容和进度，这样也会让真正的复习课堂变得更加有的放矢，教师在课堂中可以节省出大部分时间来讲解学生普遍存在问题的数学知识，从而提高了整个复习课堂的针对性，提高了复习的效率和质量。

（三）打破时间和空间限制，有助于学生自主学习

进入到总复习阶段后，课堂的时间是非常有限的，所以教师在复习课堂中不可能把之前学习的所有数学知识再全部讲一遍，但是每位学生在学习方面又存在着一定的差异性，有的学生掌握得不理想，有的学生吸收的还不错，这样学生就有了差异性。如果教师可以把微课复习资料分享给学生，那么学生线上线下都可以借助网络和智能设备完成微课的自主学习，这样一来打破了原有的时间和空间的限制，学生可以根据自己的复习情况和知识掌握的情况进行有选择性地微课自学，针对不会的问题可以针对性向教师请教，从而提高了学习的有效性。

二、中考数学高效复习微课应用策略

（一）借助微课重整知识模块

初中数学涉及的知识点较多，而且知识之间的关联性较强，在开始学习的时候，知识点之间都是比较的分散的，但是中考出现的题目往往具有综合性的特点，所以在进行总复习的时候肯定需要对这些零散的知识点进行重新整合和整理。微课是一种新型教学资源，具有较强的针对性，主体比较的明确。那么在中考复习阶段，教师可以将整理的知识点进行汇总完成微课制作。在一个五六分钟的微课中就能够涵盖有联系的数学知识点，而且可以清晰地呈现出知识点之间的关系。教师就可以直接把微课资源分享给学生，学生可以进行自主学习。学生也可以及时反馈自己学习中遇到的问题，教师根据学生反馈的问题可以对微课做出进一步的调整，进一步构建更加完善的知识体系。例如在组织学生复习实数相关知识时，微课中可以对无理数进行介绍，其中要涉及无理数概念还有判断无理数的方法和表现形式，然后出示相关的例题。紧接着引入实数概念，要涉及绝对值、相反数还有倒数等等。将这些内容融入一个微视频中，这样就可以通过一个短小的视频涵盖所有关于实数的知识，这样的复习可以培养学生的概括总结能力，同时提高了复习的效果和质量。

（二）借助微课强化基础知识

中考总复习其实就是对数学知识的一个强化和巩固。所以教师在带领学生进行总复习的时候要充分了解学生之前知识吸收掌握的情况，根据学生实际情况对微课资源进行调整，要强化知识之间的关联性。在带领学生进行知识强化的同时帮助学生对知识点有更加深刻地理解和认识，充分挖掘出学生学习的潜力，全面地提升学生学习能力。所以教师在制作和应用微课的时候一定要强化基础知识的夯实，学生只有扎实掌握了基础知识才能够更好完成一些综合性和应用性强的题目。比如针对初中数学七年级上册数轴进行复习的时候，教师需要进一步帮助学生明确数轴的概念还有具备的三要素。同时需要让学生掌握如何在数轴上面表示一个数。带领学生对数轴基本概念复习完之后，教师就可以根据学生掌握的情况进行适当的拓展延伸了，比如从数轴拓展到绝对值的问题。例如-2和2是数轴上的两个点，它们和原点的距离都是2，用绝对值表示就是|-2|=|2|=2.学生掌握了这些内容后进行反向的教学，给学生出示含有绝对值的式子，让学生思考在数轴上面表示的方式还有代表的含义。通过这样的复习可以在复习数轴知识的同时帮助强化学生对于绝对值的认识和理解。

（三）借助微课优化教学模式

复习中提出了“复”，其实也是反复的意思。微课和我们平时的教学活动存在着一定的差异性，因为微课是动态的，它可以实现教学资源重复性的应用。因此利用微课开展中考数学复习时，教师需要针对重难点内容还有学生掌握不太理想的部分进行练习的布置和训练。学生在反复的学习中还有可能会吸收和发现获得新的知识和更有效的学习方法，同时学生做题的速度也会得到一定的提升。在初中数学教学中因式分解是非常重要的内容，同时存在着一定的难度，教师在总复习阶段应该重点带领学生进行这部分内容的复习，为学生提供微课资源，让学生借助微课反复学习和进行练习。因式分解中最基本的方式就是提取公因式或者根据平方差公式或完全平方公式完成分解，但是在实际的应用中这样的分解不是单一的，经常是综合了多种分解方式，學生容易混淆，最终造成分解不完全或者不对。那么教师就可以为学生制作合适的微课资源，让学生去完成反复的学习和应用，在反复练习中总结学习的方法，从而达到熟能生巧的效果。

（四）借助微课纠正和强化学生的书写

在中考总复习的过程中，由于课堂时间紧迫，教师往往在课堂上点拨了解题思路，或许并没有完整书写解题过程，这样会造成学生书写完整的解题过程的时候存在困难，而在微课中选取有代表性的典型例题，借助手写板的功能可以完整呈现解题过程，犹如老师在黑板上板书，并且可以随时暂停或者继续，反复观看和揣摩，这样有助于学生书写良好的解题格式，避免非知识性的错误，从而提高得分。

结束语

微课在日常教学和中考复习的优势是比较明显的。随着信息时代的进步和科技发展，微课将能发挥更大的作用。作为初中数学教师必须深刻意识到微课对教学的重要性，深刻理解微课的性质和用途，积极把微课应用到自己实际的教学活动中去。中考总复习是教学中重要的环节，教师更需要挖掘微课优势，通过微课为载体进行多方面教学，激发学生学习动力，优化学生的复习方式，全面提升中考总复习质量和效率。

参考文献：

[1]刘文斌.初三数学复习课高效教学的策略研究[J].新课程学习（中）.2015（02）.

[2]曾纯.浅析初三数学复习策略与方法[J].时代教育.2016（12）.

[3]陈峰.中考与数学的碰撞——中考数学复习策略探讨[J].数学大世界（上旬）.2019（02）

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“运用微课巩固学生学习效果的实践和研究”成果（课题编号：GDXKT23581）】

（作者单位：广州市番禺区育龙中学，广东   广州   510000）