【摘要】本文基于小学低年级多元化阅读教学模式的实践，提出多元化解读教材、构建多元化阅读平台、激发学生自主阅读和多元化阅读兴趣的教学建议，从而让学生在深化阅读体验的过程中锻炼学以致用的能力。

【关键词】小学低年级 多元化阅读 教学尝试 阅读兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）45-0028-02

很多学生在语文阅读方面仍存在一定的不足，如没有形成良好的阅读习惯、阅读兴趣不够浓厚、阅读面狭窄等，致使阅读速度和质量受到影响。提高阅读品味，提倡大量阅读，让课外阅读课内化、课外阅读课程化，强调积累与阅读，是新时代语文阅读教学的要求。然而，传统的阅读教学模式已经无法满足现阶段学生的阅读需要，阅读教学实践必须不断深化改革。根据时代的要求和学生阅读的现状，结合不同方式的阅读实践研究，我校课题组教师在所执教的班级开展了多元化阅读教学的研究。

多元化阅读教学主要包括四个方面，即多元化阅读内容、多元化阅读策略、多元化阅读活动和多元化阅读评价。多元化的阅读内容可以扩大学生的阅读量和阅读面，提高学生的阅读品味;多元化的阅读策略可以提高学生的阅读速度、阅读能力和阅读质量;多元化的阅读活动可以促进学生提升阅读兴趣，延伸阅读空间;多元化的阅读评价方法可以全面评价学生的阅读水平，增强学生的阅读信心。

一、立足教材，有效进行多元化解读

小学语文多元化阅读教学应该立足于教材，但是不能拘泥于教材，而应该学习和思考如何实现从“教教材”到“用教材”的转变，让学生立足于教材的某个切入点进行多元化阅读，并在教师的指导和帮助下实现多元化解读。……