陈文辉

摘  要：随着性别平等教育的不断向前发展，小学阶段应当进行性别平等教育的有效渗透，并能够发现教育过程中性别平等教育出现的问题，逐渐引发的不平等现象。为了小学生以后更好的适应社会发展，需要认识到性别平等教育的重要性，课堂中学习到有效的性别平等教育内容，教师也应当进行性别平等教育的有效渗透，让学生能够在教育领地取得一定的进步。在尊重男女性别的同时能够意识到无论是学习还是生活，男生和女生都同样能够参与学习和活动，减少不平等现象的发生，并能够在解决矛盾的同时，懂得尊重个体差异，发现自己的特殊性。通过在小学教育阶段进行性别平等教育的课堂渗透和研究，找到了重要的教学方向。

关键词：小学生;性别平等教育;教育策略

小学阶段是身心发展和行为习惯养成的关键阶段，为了能够更好的将性别平等教育渗透着到小学教学课堂中，需要教师能够改变传统观念，逐渐能够在课程选择时进行性别平等意识的树立。并能够在教学互动与教学合作中，树立性别平等的重要行为意识，能够让学生在日常交往和学习中，没有性别差异观念，逐渐在尊重个体发展的同时，能够用平常心正确看待自身发展的特殊意义。

一、小学生性别平等教育

小学生刚刚步入校园教育，为了能够更好的意识到性别平等教育的重要性，需要教师能够以自己为榜样，进行教育教学的开展，并能够在实际教学活动中让学生积极参与，激发学生学习性别平等教育的积极性。能够将自己的性别平等意识逐渐能够通过行为进行主观表达，无论是在学习还是为人处事上需平等对待性别关系，在日常交往中加强性别平等意识渗透的方法，能够与教师共同参与教学活动，形成性别平等教育内容。

（一）性别平等教育的重要性

学生的发展应当考虑社会的发展，为了能够让學生在学校中逐渐连接社会因素，将性别平等教育在课堂教学中有效的展开，需要教师和学生都要意识到性别平等教育的重要性，性别平等教育是减少社会矛盾的重要手段。学生在自主成长中能够树立性别平等意识，逐渐在参与社会生活生产的过程中，能够用平常的心态看待学习内容和工作内容，没有性别差异，只有被尊重的个体。性别平等教育能够让学生在教学课堂中有序的发展，为了培养学生的性别平等观念，教师应当起到带头作用，能够尊重每个人的优势，发现身上的闪光点胜于性别差异。

（二）教师成为性别平等教育的榜样

教师是重要的教育实施者，也是学生心灵的引导者，为了更好的将性别平等教育，在教学活动中展开，教师应当不断完善自身的性别平等教育内容，在教学实践中树立性别平等教育意识，并能够正确对待学习中男生和女生的教学活动。带动学生树立正确的性别平等教育观念，教师作为教学的榜样，应当让女生积极参与实践活动和体育活动，并能够在安排学习任务时进行平等对待。

（三）性别平等教育与课堂教学的关系

性别平等教育是学生在社会发展中不可或缺的教育组成部分，也是能够在课堂学习中不断。性别平等教育进行实践的过程。性别平等教育在教学中的有效渗透，能够让学生用平等的眼光看待性别差异，并能够意识到自身的性别特点，在不断完成学习任务的同时，加强性别平等教育的自主学习。

二、小学生性别平等教育的教育策略

教师应当能够运用信息技术，不断将性别平等教育进行正面的教授和学习。在对课程选择时，也能够将有关性别平等教育内容进行设计，并能够让学生意识到性别平等教育对自身发展的重要性。性别平等是能够忽视学生的性别差异，不断的在正常生活学习中进行有效的活动。性别平等教育需要教师在教学过程中不断的思考，学生的真正需要，并能够以学生的角度考虑性别平等教育的实施策略。

（一）教师在教学课堂中有意识参透性别平等教育

教师在课堂中作为重要的教育实施者和教育的引导者，需要教师能够参与教学活动的同时，进行有目的性的性别平等教育观念渗透。在教学目标设计时，应当加入性别平等教育涉及内容，并能够将性别平等教育实践于课堂，教师在与学生互动、合作、探究的过程中，应当主动体现出性别的平等对待，课后作业设计和相关活动中，也能够让学生看到教师的实际行为，并没有性别差异，从而能够在学生心底建立性别平等意识。

（二）在课程开发中加入性别平等教育内容

为了更好的将性别平等教育渗透到课堂教学中，需要教师在选择课程时能够加入性别平等教育的相关理论，并让学生通过多媒体设备意识到性别平等教育对自身参与社会实践的重要性，男生和女生都有着平等的发展目标和学习目标，并能够在实践活动中加入性别平等教育理论指导，让学生在自主学习中敢于正确面对性别平等教育内容。

（三）通过教育活动解决学生的性别平等意识渗透

课堂上的性别平等教育理论需要在教学活动中进行有效的渗透，教师应当通过校园文化活动逐渐能够组织有益于学生形成性别平等意识的重要教学活动。激发学生的参与积极性，在教育活动中男生和女生的目标是平等的，男生和女生所要完成的活动任务也是平等的。在进行活动总结和活动主题选择时，能够让学生亲自动手参与，并能够帮助其他的同学树立性别平等教育意识。在于同伴进行交往时能够将对方的优点看得更重，激发学生的课堂学习热情，也让学生在其乐融融的学习氛围中获得学习方法和学习技巧。

三、总结

随着性别平等教育的不断向前推进，小学生性别平等教育应当得到正确的、公平的对待，并能够在教学活动中加入多元化的教学元素，尊重学生的性别差异，逐渐鼓励学生发现自己身上的优点，在完成学习活动中能够与同学形成团结友爱的思想意识。并能够把学生看作活动个体进行教育互动和教育合作，从而充实学生性别平等教育内涵，树立更远大的自我发展志向。

参考文献

[1]胡冬莲.潜在课程性别倾向对女生性别自信的影响研究[D].江西师范大学，2004.

[2]解科珍.关于对小学教育教师性别比例失衡的分析[J].商，2013（13）：363.