蔡黎

摘要：伴随着移动互联网技术的迅速发展，现代化的信息传播手段也逐步应用在课堂教学上。在诸多的现代化的教学手段中，本文主要通过分析微课在初中英语教学中的突出优势，来解析微课在初中英语教学中的应用。

关键词：初中英语教学;微课;应用分析

引言：微课是指运用现代化的信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在日常的教学内容中，微课主要辅助了教师所不能过多参与的学生的课下学习过程。因为微课的主要组成部分是课堂教学视频，它颠覆了传统的教学模式，使學生通过手机终端或者电脑终端就可以随时随地进行学习。除此之外，微课还包括了与教学内容相关的素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，多方面内容的相互结合为学生创建了一个合理便捷的学习平台。

一、强化微课优势，做好内容导入

微课的典型特点就是微小精悍，时长基本都不会超过10分钟，这样的特点在初中英语教学中就具备了很强的灵活性。在初中英语教学中，语法、词汇的相关讲解往往合适微课这种立足面小，切入点小但结构完整的教学方式。同时，微课最终的呈现方式是网络教学视频，学生只要拥有可以播放网络视频的终端就可以随时随地的进行自主学习。因此老师只需要提前做好微课内容的导入，结合学生的学习情况制定合理的微课教学方案，学生就可以通过微课进行针对性的学习。同时，微课的教学内容简单明了，教学重点突出，能够有效的提升学生的学习效率和学习质量。

比如在讲授七年级Do you have a soccer ball？这一单元内容时，教师可以通过微课的方式，向学生展示一段简短人物的情景对话，如体育老师和学生间的对话，通过形象生动的交谈来引出本课的主题：Do you have……？Yes， I do/ No，I dont的用法以及关于球类词汇的运用。这样的方式为学生创建了一个良好的学习情境，更加能够跟随老师深入的去了解课本内容。

二、强化重难点，深入解析教学内容

初中英语教学中关于语法和词汇两方面一直都是老师教学和学生学习过程中的重点难点。老师经常要花费大量的课堂时间对词汇语法进行详细的讲解，然而这过程中教学方式如果使用不当，非常容易令学生丧失学习英语的兴趣和信心。微课这一模式的出现，不仅能够及时对课堂教学的不足之处进行补充，也能有效的解决课堂教学时长不够形式枯燥的问题。

比如，在讲解九年级上册Unit 4 I used to be afraid of the dark这一单元内容时.教学的重难点在于让学生熟练运用“used to”的使用方法，并且需要介绍很多关于描述人的词汇，并列出例子。由于本单元的课堂教学内容非常多，老师就可以把关于语法的讲解做成微视频，将较为复杂的语法运用内容结合教材内容制作成片段式微课堂，在课程结束后上床到相关的网络平台。这不仅可以帮助学生在课下时间里进行学习交流，还可以让课上没能及时跟上的同学进行更加深入的学习。

三、做好内容复习，巩固所学知识

在初中英语的学习过程中，复习也是非常重要的一环。初中英语的复习课程包括对于所学知识点的复习以及课后习题的重点讲解，教师通常在每单元的知识点讲解结束后，对课后习题进行深入讲解，帮助学生进一步巩固所学知识。但是，在传统的教学模式中，老师只能对曾经所学的知识点笼统的讲解和概括，不能兼顾到不同水平的学生。尤其是在课后习题的讲解中，教老是为了进度与时间安排，不能够把所有的习题进行讲解，这导致学生不能深入解析问题的错误，也不能完全理解并运用所学知识与内容。

微课的及时出现，有效的解决了这些问题。老师可以通过制作微课上传平台，为学生将近期所学的知识内容就行归纳总结，学生可以通过微课在课下对近期所学内容进行查漏补缺。同时，老师还可以将课后习题的讲解也录制成视频内容，根据学生学习能力的差异，提供不同的讲解层次。这不仅能够让学生各取所需，进行自主自动的学习，还能减轻老师一遍遍讲解的压力，让老师和学生都能够减轻负担。同时，这种视听结合的方式既能够提升学生的学习兴趣，又能让学生更加系统和深入的巩固所学的知识内容。

结束语

微课的出现，不仅帮助了老师减轻了课堂教学的压力，还提升了学生的自主学习能力。与此同时，微课短小精悍的特点能够及时帮助教师创建合适的教学情境，及时调动起学生的学习热情，为学生的课下预习复习提供良好的助力。伴随着科学技术的不断进步，教学方法也在不断的创新，新颖的教学方法不仅能带来良好的助力，也可能会带了不良的影响。因此老师需要依据实际的教学内容、教学进度和学生真实的学习情况，积极主动地探索微课在英语课堂中的实践，发挥微课在初中英语教学中的作用。在不影响课堂教学的情况下，将微课和初中英语课堂进行有效结合，提升学生的学习兴趣，提升教学质量和教学效率，实现教学效果的最优化，为学生以后高中的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]巩芳花.微课在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：119.

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