白丽洁

(郑州理工职业学院， 河南 郑州 451150)

思想政治理论课作为弘扬社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观主阵地，对于高校人才培养的方向和质量有着重要且不可代替的作用。受传统思想及教学条件限制，思想政治理论课一般偏重于理论教学而忽略实践教学，导致其实效性一直不理想，尤其是在高职院校中。加强思想政治理论课的实践教学研究和运用，已成为高校思想政治课改革的必然趋势。

一、 高职院校开展思想政治理论实践教学的必要性

与普通高等院校人才培养的目标略有不同，高职类院校的人才培养目标更侧重于培养应用型和实践型的高素质人才。思想政治课程对学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着重要的引导作用，其教育教学不仅关系到一个学校人才培养的质量，更关系到整个社会技能人才的质量，因此思想政治理论课不能仅停留在单纯的说教层面，更应该落实到学生思想品德的提升上。

思想政治课实践教学是富含“社会实践性”的教学，早在2005年发布的《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)文件中就指出，要“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课程实习等结合起来”。这个意见不仅说明思想政治课实践教学是加强和改进高校思想政治课理论教学的一个重要途径，同时也为思想政治课实践教学的开展拓展了思路。

从当前高职院校思想政治理论课的教学现状来看，一方面，由于高职院校的学生文化基础课的底子较差，对于具有较强理论性、时政性和思想性的思想政治理论课理解起来有一定的难度，加上大多数高等院校思想政治理论课采取的都是合班教学的形式，人数基本上都在百人以上，无形中使得教师对学生及课堂的把控难度增大，继而造成学生心理上对本门课程的不重视；另一方面，身处信息时代，学生接触信息的途径是多方面的，众多的信息涉猎不仅让他们的思想更加丰富，同时也形成了一定的独立思考的能力。然而由于学生自身的知识储备和阅历有限，对信息的摄取缺乏一定的辨识能力，容易偏听偏信被误导，这也对实际的授课效果提出了挑战。

对于高职院校来说，思想政治理论实践教学更加符合学生的特点和需求，它不仅可以有效提升思想政治理论课的实效性，增强学生的实际动手能力，同时也更符合职业院校人才培养的方向，有利于发展职业学院特色，提高社会对其的认可度。开展思想政治理论课实践教学不仅是其本身课程改革的需要，也是新时代高职院校发展的内在要求。

二、 思想政治理论课实践教学开展过程中遇到的障碍及困境

(一) 过于浓厚的传统教学观念

一直以来，思想政治课教学都存在着“重理论，轻实践”的传统观念，导致教师在实际授课过程中往往只注重理论教学而忽视了实践教学。这不仅与我党“求真务实”的作风有所相悖，而且也不符合“重视实践对现实的指导作用”这一党的工作方法。传统的理论教学忽视当代大学生的心理特点和实际需求，使学生自主思考的机会较少，脱离社会实践，导致学生对思想政治课产生“厌学”情绪，而且还间接造成了实践教学成为一种象征性的活动，无法起到其应有的效果和作用。

(二)教学保障不到位

随着高校的连年扩招，教学资源紧张已成为许多高校共同存在的突出问题。而思想政治课的实践教学因为涉及校内课程的安排以及与校内外实践教学基地的协调、资金不足、配套组织不完善等多方面的问题，教学保障不到位的问题尤其突出。高职院校的教师以授课为主，在日常理论教学和科研任务的双重压力下，教师对于实践教学本身也是分身乏术，既无精力去研究，也无时间去组织。除了师资不足，实践教学资金的不足、实践学时的安排、实践教学面临的组织问题、实践过程安全问题及请示环节的复杂性都影响到了实践教学的正常进行。

(三)缺乏完善的教学体系作为支撑

一个完整的实践教学体系不仅需要根据学生的特点和学校的培养目标去设置不同的实践项目，同时还需要用一定的思想体系、资源体系和评价体系来保证其落实实施。然而许多院校在这一点上都存在着误区，有些院校认为实践教学不需要所谓的教学体系做支撑，只需要交给任课教师组织即可；还有些院校因为考虑到实行过程中的一些困难因素于是直接以条件不成熟为由忽略。重视度不够再加上主观上的畏难情绪，导致许多院校的实践教学要么根本就不存在，要么只是流于形式，要么只能停留在课堂上，根本无法保证学生的真实参与，使实践与教学逐渐脱节，从而变成形式化。

三、关于思想政治理论课实践教学的几点思考

开展思想政治理论课实践教学要“立足本校发展，符合校情学情”，不仅要从现有的条件出发，而且要做到有的放矢，在有效整合各种资源的前提下探索适合本校实际情况的教学形式。具体可从以下几方面入手：

(一)厘清思想政治课的课程定位以及实践教学的重要性

高校思想政治理论课承担着“培养什么人，怎样培养人”的目标，地位高、任务重，不仅事关一个院校的人才培养方向及质量，更加关系到是否能够为国家培养合格的建设者的大问题。思想政治理论课实践教学重视在实践活动中对学生进行思想引导，是知行合一的教学行为，其开展不仅有助于改变思想政治理论课的传统教学模式，提高学生的学习兴趣，更是通过这种别开生面的教学形式培养和锻炼学生应对问题的能力，提高学生的综合素质。

(二)健全沟通协调机制，强化组织保障

思想政治课实践教学的实施，不是单靠某一个部门、某一个教研室或者某一位教师就可以进行下去的，需要多部门的协作与配合。从工作性质及需求方面，要加强与教务部门、学生管理部门、学院团委及各系部之间的沟通，共同构建一个和谐畅通的实践教学机制，确保思想政治课实践教学的顺利进行；从组织保障方面，要形成一个以思想政治理论教学部为主，从学校到院系，再到各相关部门的实践教学联动机制，用制度和组织来保障实践教学的实施，尽可能丰富实践教学的形式，使思想政治实践教学覆盖面尽量扩大。

(三)完善思想政治课实践教学体系，开展规范化实践教学

从本校实践教学开展的情况及学生特点入手，建立或完善符合本校实际的思想政治课实践教学体系。思想政治方面要树立“大思政”教育理念，要有充足的教学资源，如各种课内外教学实践资源和实践基地等；实施形式可采用校内校外项目相结合的形式，可采取动态与静态相结合、课内学习与课外学习相结合的方法；活动组织对学生要有吸引力，要具有可操作性。对拟开展或进行中的实践教学项目要在课前进行充分调研，必要时在课堂上进行统一答疑或实践指导，并注意从思想方面对学生进行引导；将实践教学编入教学大纲，将实践课时纳入工作量统计，用制度保障实践教学的有序开展。

(四)结合校园文化活动，有效整合校内外资源

高职院校各种各样的校园文化活动不仅给学生提供了展示自己的平台，同时也是思想政治课实践教学的有效环节，通过校园文化活动引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，既生动又具体，实效性也比较强；利用校内外的实践基地，根据不同专业的特点，让自发实践与学校组织的实践进行结合，让专门的思想政治课实践教学和学生的暑期实践、专业实践相结合，让思想政治课教师和专业课教师、辅导员一起组织有针对性的实践教学活动，共同指导学生提升各种实际能力。

思想政治理论课实践教学是高校思想政治课的重要组成部分，让学生在自身能力得到锻炼的同时，世界观、人生观、价值观也更加明确。思想政治理论课实践教学的开展为当代大学生践行社会主义核心价值观提供了平台，促进了学生自身与社会的共同发展。