孙燕超

(西安工程大学 高等教育与质量评估研究中心，陕西 西安 710600 )

一、构建三全育人体系的必要性

思想政治教育是我国高等教育的重要使命，思政育人是学校培养社会主义人才的必然要求。长期以来，我国高校思政育人主要实施者是辅导员和思政课教师，占能接触和影响学生的教师队伍总数的5%～15%，思政育人专职化、与党建工作充分结合，是我国高等教育思想政治工作的重要特点。一方面，我国高校思政育人在长期的实践经验中取得了良好的育人效果。另一方面，随着新时期对高等教育人才培养的更高要求，传统的思政育人方式和途径存在一定的局限性，一是与高校专业教育结合度低，难以贯穿人才培养的全过程；二是育人队伍专职化数量较少，相对庞大的学生数量，育人力量覆盖面较小，无法满足高校思政育人工作的普及化需要；三是高校思政育人对专任教师的动员力较弱，教师参与度较低，不利于教师在授课教书过程中履行育人的职责，并获得自我发展。

为促进高校思政育人目标的实现，培养合格的社会主义接班人，我国高等教育领域在构建三全育人体系，发挥教师育人作用等方面进行了积极的尝试。三全育人是全员育人、全方位育人、全过程育人的统一。“全员育人”，要求全体教职员工都要成为“育人者”，其一言一行、一举一动都要履行育人之责、产生育人之效，实现育人无不尽责[1]。新时代高校思政育人的全员育人，应该是学校辅导员、一线教师、管理干部、科研人员以及其他方面人员共同的责任和义务。一线教师承担学生的教学工作，在学生整个学习过程中发挥引领作用，更应该承担起育人角色，成为全员育人的中坚力量。“全方位育人”“全过程育人”，要求学校建立思政育人的立体化体系，贯穿学生在学习生涯的始终。围绕学生不同的方面和需求，进行针对性的育人工作。学生的主要任务是学习，学生的校园生活以学习为中心展开。教师作为学生学习的引导者、计划者、帮助者，其作用可渗透到学生学习生活的各层面和各个阶段，开展全方位育人工作，离不开教师的参与和影响。因此，构建三全育人体系，需要充分发挥高校教师的重要作用，建设高校思政育人广阔平台，真正实现教书和育人的统一。

高校青年教师是教师队伍的主力军，教学工作的发展依靠青斑教师，思政育人的实施离不开青年教师，青年教师是高校建立三全育人体系，实施思政育人的重要力量。长期以来，青年教师在高校思政教育中融入不足，其引导作用没有得到充分发挥，是构建三全育人体系的短板。因此发挥高校青年教师思政育人作用，构建高校青年教师思政育人的有效平台，是需要着力研究的重要命题。

二、高校青年教师群体特点

(一)高校青年教师主体意识强

高校青年教师学习经历充足，学习经验丰富，在信息时代的成长发展中，学历较高，知识丰富，对新事物接受较快，他们对自身的价值认知能力较强,注重自身价值的发挥和自我实现的机会和途径。高校青年教师积极参与学校的教学工作及研究，对学生方面积极性较高, 参与学校事务的主体意识较强，所发挥的作用也越来越明显。

(二)高校青年教师创造性强

高校青年教师思想活跃，善于思考，视野开阔,关注外部事务，善于打破常规，创造新想法，新观点，青年教师根据环境要求善于自我调整，具有竞争意识、自立意识和开拓创新精神, 创造性较强。

(三)高校青年教师参与性强

高校青年教师思维活跃，关注发展，对高校思政工作和对学生进行全面教育具有较高的认可度，高校青年教师具有比较强的参与学生思政育人工作的热情和责任心，他们愿意花费精力与学生打成一片，为学生工作及学生发展建言献策,在参与学生教育的同时获得自身的发展。

高校青年教师主体意识强、创造性强、参与性强的群体性特点，使他们天然成为学校与学生之间的联结，为构建三全育人体系，实施思政育人奠定了坚实的人力基础和思想条件。

三、高校青年教师思政“三全”育人的独特作用

习近平总书记强调，“青年工作，抓住的是当下，传承的是根脉，面向的是未来，攸关党和国家前途命运”[2]。高校青年教师承担立德树人的教育使命，在思政育人中具有重要作用。

(一)高校青年教师是教书育人的主力军

高校青年教师绝大多数处于教学科研的第一线，学校大量的教学任务由他们承担；他们直接承担着教书育人的重要使命。将思想政治工作贯穿教育教学全过程，建设“课程思政”，是思政育人的必然要求，高校青年教师是专科课程中开展思政育人的主力军，可以说离开青年教师积极性、主动性的有效调动，学校育人工作将无法全面开展。

(二)高校青年教师是育人研究的重要智库

高校青年教师智力密集，人才济济，有着先天的人员优势和文化优势，可以为思政育人研究补充重要力量。应该充分发掘高校青年教师群体的智力资源，以合适的方式加以聚集和放大，形成高校育人体系设计、研究及实践的重要智库，为学校育人改革发展，真正实现“三全育人”贡献其应有的力量。

(三)高校青年教师是育人改革的重要力量

高校青年教师由于年龄优势、思维优势，各自联系和影响着一部分学生,充分发挥高校青年教师的优势，参与高校育人手段、育人环节、育人方式的改革，深化育人实践，将思想政治教育融入带领学生社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，对维护学校乃至整个社会的稳定,构建和谐校园,起到很大的作用。

四、构建高校青年教师育人平台与机制

在构建三全育人体系重要进程中，高校要落实主体责任，从宏观层面进行系统梳理分析，充分利用好、发挥好青年教师的工作热情、工作精力及工作能力，构建高校青年教师育人平台与机制，推动青年教师把工作目标落在育人成效上，切实打通“三全育人”的最后一公里[3]。

突出思想政治引领。青年是国家发展的希望，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年工作，习近平总书记指出，要“代表广大青年，赢得广大青年，依靠广大青年”，为做好高校青年教师工作指明了方向。高校青年教师开展育人工作，要进一步学习把握党的路线、方针、政策，实现政治素质的提升，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，始终做到思想上高度认同、政治上坚决维护、组织上自觉服从、行动上紧紧跟随，不断增强“做思想政治工作的本领”，坚持以马克思主义为指导落实到教育教学各方面。

优化深度参与沟通。发挥新媒体平台对高校思政育人工作的促进作用，青年教师结合多样化的专业活动与社会活动方式，建立多种媒介不同形式的育人渠道，充分利用网络传媒等现代科技手段，加大宣传力度，扩大社会影响，切实增强网络育人阵地的示范性和引领性，促进育人效果。

建立考评激励机制。青年教师具有参与思政育人的热情和责任感，但是育人目标的实现还需要考评和激励来保证。建立健全工作制度和保障激励机制, 切实将青年专业教师纳入到大学生思想政治教育队伍中来[4]，建立多元科学的高校思政工作测评指标体系，设定科学、合理、可操作的考核项目，引导青年教师自觉为促进学生全面发展贡献聪明才智，通过研究育人改革，参与全员育人，使青年教师获得激励，促进自身发展。

搭建有效育人平台。高校青年教师参与思政育人，仅靠个人力量远远不够。需要高校整合有效资源，建立辅助支撑平台。通过搭建培训学习平台，帮助青年教师学习思政育人理论，提高自身理论水平和道德修养，增强参与学生思政教育的业务素质；通过搭建交流实践平台，使教师之间，学生和教师之间充分得到交流和理解，改进育人方法，提升育人效果，提高青年教师思政育人的主观能动性。