梁 琚 牵

(西北民族大学 马克思主义学院，甘肃 兰州 730030)

习近平总书记指出文化自信“是更基础、更广泛、更深厚的自信”“我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量”[1]。那么，如何发挥高校这一大学生思想教育的主体阵地、培育大学生的文化自信，已成为高等教育尤其是思政课程教学所面临的时代命题。作为高校思想政治课程体系的重要组成部分，《中国近现代史纲要》(下文简称《纲要》)课程内容涉及近代以来中国各阶层为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史，尤其是各族民众在中国共产党领导下取得新民主主义革命的胜利和社会主义建设的伟大成就，这恰好是革命文化、社会主义先进文化的形成与发展期，亦是中华民族优秀文化所面临的历史挑战期。因此，如何开展课程教学改革、构建培育学生的文化自信之基础，是当今《纲要》任课教师思考与实现的重要目的。翻阅当前研究，学者大都基于课程教学的宏观层面(1)杨红星：《文化自信视域下“中国近现代史纲要”课程的民族叙事研究》(《现代教育科学》2018年第6期)；何火萍、傅义强：《中国近代史纲要课对提升大学生文化自信的思考》(《洛阳师范学院学报》2014年第12期)；张纯、姚婷婷：《新时代高校思政政治理论课培育文化自信的思考》(《继续教育研究》2018年第11期)等。，就具体教学事例的微观层面，仍存有继续探讨的学理空间。……