孙英俊，干 群，王利平

(1.杭州市闲林职业高级中学，浙江杭州，311122；2.杭州市余杭区闲林中心幼儿园，浙江杭州，311122)

近年来，“动商”概念走进大众视野，各地也不断建设各类幼儿动商开发中心、幼儿动商研究所。但是，目前尚没有关于幼儿动商教育方面的研究述评，缺乏对幼儿动商研究的系统性整理。因此，本文利用知网、谷歌学术等数据库对国内外学术界有关幼儿动商的研究文献进行查阅、整理、分类和归纳，主要从动商概念、动商理论、动商开发和动商测评四个方面加以综述。

一、幼儿动商概念的研究

动商的研究最早可追溯到1934年McCloy的综合运动能力测验研究。[1]Allred认为，动商反映了个体固有的运动潜能，动商分数反映了个体在与同龄人相比时自己的运动潜能所处的水平。[2]国内学者最早对动商展开研究的是南京理工大学的王宗平教授，他指出：狭义的动商是指个体的运动商数，是个体克服自身和客观事物进行运动的能力，是人挖掘、发挥运动天赋和潜能的能力；广义的动商是指一切通过人的身体或身体某一部分所表现出来的人的自然属性和社会属性。[3]张红兵等人的研究认为，动商是多个维度的总和，包括运动素质、意识以及运动意志和机能等。[4]祝大鹏和陈蔚认为，动商作为一种反映幼儿个体综合运动能力的新概念，对幼儿个体成长、学校体育教育和社会发展具有重要作用。[5]

二、幼儿动商理论的研究

国外学术界对于幼儿动商发展的理论基础进行了研究。Sibley和Etnier的研究认为，基于运动造成儿童体内的生理变化，儿童的身体活动可以改变大脑神经递质在中枢神经结构变化系统和修改后的兴奋水平，通过运动来援助学习经验的习得是必要的。[6]Singh和Sharma明确指出，神经元是神经系统的机能单位，而神经系统又是人心理活动的物质基础。[7]有规律的运动能够促进神经元的产生和代谢，有助于海马体的活动，使大脑更灵活，处理信息能力和速度更快，进而提升人的认知水平、学习能力、记忆能力以及注意状态。这些方面的提高，显然有助于学生学习成绩的提升。通过数据对比，有运动习惯的幼儿在人际交往方面的表现显然好于没有运动习惯的幼儿，且在逻辑分析方面也有着更好的表现。由此可见，规律运动不仅会提高人的认知能力，而且还会提升人的心理健康发展水平，且对幼儿的信息处理和感知能力有进一步的促进作用，提升幼儿“编码/提取”能力。因此，研究者在研究动商时，必须以现有的生物科学和心理科学研究成果为基础开展研究工作。

三、幼儿动商开发的载体研究

有些学者对哪些体育运动适于作为开发幼儿动商的载体和方法进行了研究。例如，曹红敏通过文献研究和逻辑分析法对青少年动商的培养进行了分析研究，她认为：休闲体育与动商在内涵上具有一致性；休闲体育是促进青少年动商提高的最佳选择。[8]因为休闲体育符合动商的价值要求，多样化且富有情趣的休闲体育符合青少年的身心特点，灵活的时间掌控契合青少年的休闲时间。

张怡和王厚雷认为，中华五禽操可以培养幼儿动商，教师可按照幼儿身心发展规律，从动商培养的角度设计幼儿动作样式。[9]但是，由于实践数据的缺失，在幼儿动商培养方面，中华五禽操的具体教学效果究竟如何，尚无定论。此外，广播操对人的心肺功能、关节柔韧性以及有氧能力等方面是否有显著的影响，也没有数据可供参考。

谢雅娜通过文献资料和逻辑分析认为，校园篮球运动有利于培养儿童动商，学校应根据校园篮球和动商发展之需，结合学校教育、体育改革及校园文化建设的要求，创新培养儿童动商的篮球教学模式，加强中小学校园篮球文化传播，充分调动社会和家庭的力量，辅助学校开展校园篮球活动。[10]但是，她的研究依然缺乏对儿童篮球运动促进动商发展的实验验证，缺乏相应的数据支撑。

目前，幼儿足球是学术界普遍较为认同的开发幼儿动商的体育运动。陈彦泽指出，多元智能理论认为儿童早期的群体运动智能是智力商数和情感商数发育的前置因素，其发展依赖于感觉、认知等智力商数和情感商数的提升，群体运动技能的快速发育可促进包括认知在内的其他商数的完善和提高。[11]具体来说，足球启蒙教育可以给幼儿提供打开足球之门的机会，让更多的幼儿通过足球寻找到快乐，促进幼儿的身体健康发育和心理健康发展。在学前教育阶段,男童往往比女童更加活跃和淘气。因此，在这一阶段的群体运动应该是趋于两性之间的中立的体育活动，而足球无疑是最佳的运动项目。教育者应以“三商(智商、情商、动商)”一体为指导理念，在课程体系的构建中，围绕足球建立交叉学科。足球运动是一项跑、跳、扑等多个身体技能共同参与的运动，运动中还考验个体的团队意识、组织能力以及随机应变能力，引入足球课程，显然有助于提升儿童的动商水平。因此，在幼儿教育中，要以本能动商发展为核心，以潜能动商发展为旁系，在身体技能的训练中，加强幼儿特殊能力的培养和锻炼，不断促进幼儿智商、情商的发展和提高。但遗憾的是，这一结论尚未有严谨的实验结果作为支撑。冯广智对足球游戏对幼儿动商开发的作用进行了理论分析，他认为，动商大于智商，然而智商又大于情商。[12]足球游戏是幼儿“三商”结合的外在表现，隐性的行为则是在幼儿时期动商发展的精神内在意义。幼儿足球游戏的开展是幼儿教育慢慢与动商融合的过程。

四、幼儿动商测评的研究

国外关于幼儿动商的测评研究较早，大多数学者的研究都是基于McCloy编制的综合运动能力测验量表进行的。例如，Capute和Shapiro依据综合运动能力测验量表对8～18个月的幼儿进行动商测试，研究发现，根据动商水平可以有效预测幼儿的动作发展趋势，其有效预测率达到87%～89%。[13]国内关于幼儿动商测量的研究尚处于起步阶段。张红兵等人运用动商测试量表进行测试，借鉴离差智商计算方法推导出了儿童动商的计算公式。[14]蒋磊在5～6 岁幼儿动商测量评价体系的结构基础之上优化了5～6岁幼儿动商测评量表。他认为，可以通过BMI指数、直臂悬垂、单脚站立、翻罐测验、格子跳等项目来测试幼儿动商。[15]常金栋认为，测评方法可以分为两类，一类是以儿童动作为中心，根据儿童大肌肉群动作和精细标准的动作做出评价，以此估计儿童的动商水平，但动商概念以及评价标准是否仅取决于动作发展这一维度指标，不得而知。[16]第二类是综合儿童四项测量指标，根据计算公式，得出动商分数，以此评价儿童的动商水平。这四个指标分别是身体机能、运动素质、运动心理及运动智能。这一测量方法虽然将身体机能和运动智能这两个指标纳入动商水平的计算中，但问题在于，动商计算没有可供参考的科学公式，当前所采用的计算公式存在随意性。然而，这两类评价指标并非无一是处，毫无疑问，它们都根据儿童的身心发展阶段选择了恰当的测量指标和标准，这给科学研制动商测量工具奠定了基础。

综上，目前，国外学术界关于动商的研究较为全面，从理论基础、开发方法、实验比较研究、临床生理研究、测评手段等方面对幼儿动商进行了较为系统的研究，国外这些优秀的研究成果可为我国学术界开展幼儿动商研究以及幼儿动商测评提供理论与方法的参考。随着国内对于幼儿动商的关注，国内学术界虽然在幼儿动商领域研究起步较晚，但发展较快。从未来的研究趋势来看，如何创新运用各类技术手段开发幼儿动商是研究的趋势，如人工智能、信息技术、机器人技术辅助幼儿动商的开发就是当前幼儿动商开发方面的新领域，而且，就幼儿园而言，相关的动商教育教材也亟待开发。