项目教学法在中职维修电工实训教学中的实施研究

2020-03-02蒋星杰

科技创新导报 2020年21期

蒋星杰

摘要：在中职院校中，实训教学在专业课中具有较强的针对性，通过有效的实训教学可以提高学生动手能力，促使学生能够将学到的知识灵活运用到实际中。而将项目教学法运用到维修电工实训教学中，可以很好地改变以往的实训课教学固有模式，通过转化为不同的项目，促使学生发挥主体教学地位积极主动参与到实际教学项目中，从而培养学生动手能力以及团队合作能力。本次研究主要分析了现阶段中职院校实训教学现状、实施项目教学法的可行性、具体实施措施以及相关教学经验。

关键词：项目教学法中职院校维修电工实训教学实施方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）07（c）-0242-03

Abstract： In secondary vocational colleges， practical teaching has a strong pertinence in professional courses. Through effective practical teaching， students can improve their practical ability and make them use the knowledge they have learned flexibly in practice. The application of project-based teaching method to the practical teaching of maintenance electrician can change the original teaching mode of practical training course， and promote the students to play the main teaching position and actively participate in the actual teaching project by transforming it into different projects， so as to cultivate the students' ability to move hands and team cooperation. This study mainly analyzes the current situation of practical training teaching in secondary vocational colleges， the feasibility of implementing project teaching method， specific implementation measures and relevant teaching experience.

Key Words： Project teaching method; Secondary vocational colleges; Maintenance electrician training teaching; Implementation method

當今社会飞速发展，对人才需求也发生了变化，尤其对维修电工人才，不仅要求具备全面的专业知识，更要拥有实践能力。而将项目教学法应用到中职维修电工实训教学中，可以在很大程度上锻炼学生实际动手能力，培养学生团队合作能力，为学生真正步入社会打好基础。由此可见，项目教学法在中职维修电工实训教学中的实施应用值得广大教学工作者进行深入研究。

1 项目教学法介绍

项目教学法的提出以及实施，从根本上改变了以往教帅将现成的知识、技能等传授给学生的教学局面，当然，也不是在教师引导下，学生循规蹈矩地完成教师的指令，其核心理念是教师发挥指引作用，促使学生在探究过程中，总结出结果，在这个过程中，学生通过展示并进行自我评价。在项目教学法中，学习的重点是过程，并不是结果，注重的是通过此过程提升学生综合能力，教师的地位也发生了改变，是指导、引导、监督的角色，而学生则占据了主体地位，这与新课改强调的以学生为主体的目标相适应。

2 现阶段中职院校实训教学现状

由于中等职业院校的学生基础知识较为薄弱，并且学习基础、自控能力都较差，学生在实际学习中并没有明确的学习目标，也缺乏一定的学习兴趣，面对此种情况，大部分中职院校教师依然采用僵化式教学模式，导致学生处于被动式接受知识状态，严重制约了学生实践能力的提高，并且也会影响到教师教学效率以及教学效果，学生无法对教师讲解的知识产生兴趣，严重浪费了教师准备的相关教学资源。为了改变此种情况，提高教学效果，中职院校需要全面改变教学理念，打破传统教学模式，采取合适的方法促进中职教学进一步改革[1]。

3 项目教学法在中职维修电工实训教学中实施的可行性分析

从本质上讲，项目教学法的教学理念是以行动为导向，突出以学生为主体的教学模式，将教学理论知识以及实践技能进行分解，通过一个一个项目呈现出来，在实现小项目的基础上促使整体项目目标有效落实。项目教学法的本质就是将学生作为教学主体，以学生为教学活动中心，学生自主组织、设计、分析、落实具体工作，而教师主要负责指导、引导，给学生完成项目提供辅助工作[2]。在中职院校维修电工专业实训教学中实施项目教学法，体现了一定的优势，具体分析如下：

（1）在中职院校教学中，由于具有一定的职业性，所以对应的教学内容多数情况具有较强的操作性，此种类型的教学内容非常适用于项目形式的教学。

（2）中职学校主要的教学方向是，为社会以及用人单位输送人才，在社会不断发展下，目前的企业对于人才的需求已经从以往的知识型逐步转变为复合型、实践型、创新型人才，在注重人才能力的同时，更加注重人才的职业素养、团结协作、分享成果等。在项目教学法作用下，有利于培养学生综合实践能力，提升学生综合素质，这与企业期望的目标相一致[3]。

（3）在维修电工实训教学中实施项目教学法，通过对学生分组，让学生以小组的形式，独立完成项目设计、项目实施、项目评价等环节，促使学生可以自主查找资料解决问题。充分发挥了学生主体教学地位，促使学生从被动式逐步转化为学习的主人，有效提高了学生学习自主性。

4 项目教学法在中职维修电工实训教学中的具体应用分析

在教学中实施项目教学需要经过明确项目、制订任务、实施计划、检查评估几个阶段，下面就以“X62万能铣床模拟排故实训台”实训为例，具体分析了项目教学法的应用[4]。

4.1 明确项目实施目标

（1）教师要正确引导学生搜集并参考相关资料，并设计出万能铣床模拟排故实训台的外框架，制定出具体万能铣床模拟排故实训台安装图;

（2）通过教帅的指导，帮助学生理解并掌握电气原理图的正确读法，根据实际情况初步安装接线;

（3）结合具体项目设计需求，合理设置线路故障;

（4）在完成初步设计后，将万能铣床的通电后进行试车，发现其中的问题并调试故障;

（5）完成最后的项目评估表。

4.2 项目具体设计过程

4.2.1 对于电源的设计

建议使用三相四线制电源：频率50Hz±5%，电压380V±10%，在实训台上配有电压型漏电保护装置，如果在项目实施过程中当强电输出时，一旦发生漏电则需要立即报警并切断电源，保障实验安全。安装电流漏电保护器的主要目的是当发生漏电时，如果超过一定数值，起到切断电源的作用[5]。

4.2.2 外框架设计

对于外框材质的选择，可以采用不锈钢材料和绝缘板，尺寸为195cm×100cm×30cm，并划分为三个不同的区域：其中上端区域，主要是放置万能铣床实物照片、原理图;电路安装到中间区域，并且在绝缘板正面上安装一个厚度在4mm的电器元件，而在绝缘板反面则按照接线和故障，达到故障隐蔽的作用;而在底部搁板处，放置三相异步交流电动机。

4.2.3 对于电气安装图的设计

将万能铣床的实物照放置到安装图左侧，右侧为万能铣床的电气原理图。在安装区，可以先测量转换开关、断路器、按钮等元器件的实际尺寸，并排版。而后分别在面板正中位置设置转换开关、中下侧设置动作指示灯、右下侧设置按钮，左侧设置行程开关，最后贴到绝缘板正面。

4.3 项目具体实施过程

（1）万能铣床维修电工模拟排故实训台成品[6]。

（2）项目检查。学生结合具体的项目计划，参照万能铣床电气原理图，对各个电路的接线情况进行检查。

（3）试车、调试阶段，在试车阶段，需要教师的指导。但接通电源后，教师可以先引导学生控制主轴电动机、冷却泵电动机的启动，并对各电动机的转向情况进行检查，而后观察KMl、KS、FRl、FR3等电器元件的吸合。在完成试车后，需要将故障开关处于断开位置，判断故障是否合乎标准。

5 项目教学法在中职维修电工实训教学中的应用经验

5.1 有助于提高学生实践能力

在项目教学实施过程中，遵循了以“学生为主体地位”教学原则，充分调动了学生积极性，在项目设计环节中，学生自主搜集、分析、处理和利用信息，改变了被动的学习状态。同时，以项目小组模式学习实施项目教学，能够培养学生合作意识，可以促使学生在实际学习过程中体验到合作的乐趣。

5.2 有利于促进订单式教学发展

开中职院校中实施项目教学法，可以极大地提高学生专业课水平。从往年的维修电工职业资格鉴定考试情况看，合格率突飞猛进。实训基地的建立，为学生进一步开展机床维修实战演练提供了有利基础，极大地缩短了毕业生与实际工作岗位的距离。因此运用项目教学法来实施教学，可以有效实现订单式教学。

6 结语