李吉莹

摘  要：近年来，在社会经济稳步发展的背景下，我国教育事业发展迅速。与此同时，随着互联网的兴起及迅速发展，高职教育工作也受到了很大的冲击。从现状来看，我国高职中医药专业教学受到“互联网+”的影响，在创新教育中存在一些有待解决的问题。因此，本文从其问题出发，进一步对其创新教育策略进行分析，以期提高高职中医药专业创新教育的整体质量。

关键词：“互联网+”  高职中医药专业  创新教育   策略

中图分类号：G712                                文献标识码：A                    文章編号：1674-098X（2020）08（c）-0231-03

Abstract： In recent years， with the steady development of social economy， China's education has developed rapidly. At the same time， with the rise and rapid development of the Internet， higher vocational education has also been greatly impacted. From the current situation， the teaching of traditional Chinese medicine in higher vocational colleges is affected by "Internet +"， and there are some problems to be solved in the innovation education. Therefore， this paper from its problems， further analysis of its innovative education strategy， in order to improve the overall quality of innovative education of traditional Chinese medicine in higher vocational colleges.

Key Words： "Internet +";Higher vocational Chinese medicine major; Innovative education; Strategy

高职中医药专业教育的开设，其目的是为社会输送中医药基础性人才，而在传统教育模式下，一些教学方式方法受到互联网的冲击，使得不再适用于现代化教学过程当中。所以，便有必要对高职中医药专业教育进行创新，提升教育效率及质量，使教师教学成果提升，使学生的学习效益提高，从而达到“教与学”双赢的作用[1]。总之，从高职中医药专业创新教育教学质量提升角度考虑，本文围绕“‘互联网+时代高职中医药专业创新教育”进行分析探讨具备颇高的价值意义。

1  “互联网+”时代高职中医药专业创新教育有待解决的问题分析

基于目前现状，高职中医药专业创新教育受到“互联网+”的冲击，使得在教育过程中存在一些有待解决的问题，总结起来其问题主要体现在以下方面。

1.1 对创新教育缺乏认识

基于高职院校层面分析，在对中医药专业创新教育上缺乏足够的认识，存在创新教育流于形式的情况，未能针对专业学生的专业实践能力、市场适应能力进行有效培养。与此同时，没有重视利用“互联网+”时代进行创新教育，并且创新教育未能与创业教育挂钩，使得创新教育的效果难以有效体现。

1.2 创新教育人才匮乏

创新教育工作的开展，少不了创新教育人才的支持。而对于高职中医药专业教师来说，可能存在创新教育的意识，但是在实践教育过程中，可能存在创新思维、执行力难以有效发挥的情况。显然，高职中医药专业要想实现创新教育，便有必要注重创新教育人才的输送，保证此方面的人既能够掌握高职中医药专业课程体系，又具备丰富的中医药知识，通过人才自身理论、实践能力水平的保障，为学生起到“榜样”作用，使得学生能够有学习的目标，从而达到优化学习的效果[2]。

1.3 专业学生实践经验匮乏

基于创新教育背景下，对于中医药专业学生来说，需以教师教育引导为基础，改变自身以往的学习方法，既重视中医药专业理论知识学习，还需要提升自身实践能力水平。但是中医药学生由于尚未经历社会企业历练，使得实践经验匮乏，显然在创新教育的创业教育过程中，学生会感到吃力、没有具体的创业规划，最终导致创业失败。

1.4 创新教育环境有待改善

创新教育的开展，需大量的资金作为保障。尤其是在“互联网+”时代背景下，创新教育工作的开展需保证计算机、教学系统等软硬件设施设备的充足，需要聘请经验丰富的中医药专业导师、专家、学者，还需要为创新教育中的创业教育投入大笔的资金，显然在这样的条件下，倘若高职院校未能提供充足的资金，或者重视程度不够，在创新教育环境建设过程中针对一些现实问题未能及时解决，这便难以为中医药专业创新教育工作的顺利、有序开展提供良好的环境及条件，最终使得创新教育流于形式，缺乏实效性[3]。

2  “互联网+”时代高职中医药专业创新教育策略分析

如前所述，基于“互联网+”时代下，高职中医药专业创新教育存在一些较为明显的问题，针对这些问题有必要采取有效优化策略，这样才能够使高职中医药专业创新教育质量的提高奠定有效基础。总结起来，具体策略如下。

2.1  加强各方对创新教育的认识

一方面，对于高职院校来说，需重视中医药专业创新教育，投入充足的资金，注重软硬件设施设备的购置、优化，加强实践基地的建设，为创新教育提供有利环境及条件。另一方面，对于专业教师来说，需加强对创新教育的认识，通过自身不断的学习，掌握创新教育的内容及方法，结合“互联网+”的特点，更新自身知识体系，加强实践学习，制定创新教育课程目标，进一步加以实施。此外，对于学生来说，校方及教师需通过宣传、课题开设等方式，提升学生对创新教育的认知，勇于创新学习，比如结合自身专业知识学习能力，后期进行创新创业，将自身专业知识学以致用，发挥到最佳，提升学生的个人价值及社会价值。

2.2 加强创新教育人才的培养

创新教育工作的开展，其目的是培养创新教育人才。从高职院校方面而言，需招聘具备丰富中医药专业理论知识、实践能力的高素质人才，以此作为对学生进行创新教育的带教教师。与此同时，在对专业学生进行创新教育过程中，有必要组织学生进行实践基地学习，通过在实践基地学习掌握专业课程中相关中医药的药理作用、临床应用适应症、禁忌症等;并且需加强校企合作，为学生进入医药企业进行实践学习提供机会，比如通过在企业的实践学习，掌握相关中医药品的生产流程、经营方式、管理方法等等，使学生的实践经验丰富，为后续学生实现自主创新打下扎实的基础。

2.3 构建基于“互联网+信息技术”的数字化中药标本馆

对于数字化中药标本馆来说，在积极建设的条件下，可以让标本馆的管理及信息查询方式产生很大程度的变化，并且利用其进行实训教学，能够提高学生参与学习的积极性，扩展学生的学习空间，使学生的信息化学习思维能力增强。因此，高职院校有必要积极构建基于“互联网+信息技术”的数字化中药标本馆。值得注意的是，在建设过程中，一方面，需做好数字资源的开发及整理，以丰富的图像、视频等数字资源为基础，使数字化标本馆的建设更加充实;并且在对数字资源进行开发的基础上，还有必要针对重要常见的药材及混伪品进行合理整理及鉴定。另一方面，需对信息化教学设备进行合理利用，比如多媒体中药查询系统、360虚拟成像系统以及中药信息检索系统等等;然后对标本进行合理分区，比如分为生药标本区、中药炮制文化区、浸制标本区以及腊叶标本区等等，使中医药文化的展示更加清晰，便于学生学习和理解。

2.4 构建基于“互联网+”的创新创业平台

值得注意的是，在高职中医药专业创新教育中，创业教育也是非常重要的一块，即实现创新创业教育，鼓励学生自主创业，使学生的专业知识及社会价值得到最大化体现。为了实现创业教育，便有必要構建基于“互联网+”的创新创业平台。例如：在院校开展“互联网+”创新创业比赛，并进一步构建具备特色的“互联网+众创空间”等创新教育实践平台，使相关企业、机构以及部门之间的交流合作得到有效强化，通过比赛选择一些优秀的项目给予扶持，为学生后期步入社会创业创造有利机会。

3  结语

综上所述，在“互联网+”时代下，高职中医药专业创新教育存在一些有待解决的问题，为解决这些问题，有必要加强院校、师生对创新教育的认识，并加强对创新教育人才的培养，进一步通过构建基于“互联网+信息技术”的数字化中药标本馆、基于“互联网+”的创新创业平台，为高职中医药专业创新教育工作的高效开展起到保驾护航的作用，最终实现高校中医药专业创新教育的可持续发展。

参考文献

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[4] 吕颖捷，崔璀.“互联网+”时代高职中医药专业创新创业教育研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2020，32（1）：64-67.

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